首先發(fā)展職業(yè)教育是改善勞動者素質的重要性的途徑，是改善勞動者素質，促進就業(yè)率提升前提，是走新型工業(yè)化道路，需要高素質的勞動者的需要。

  就目前中國的職業(yè)教育而言，主要是針對國家工業(yè)化路線而作為重要發(fā)展的。我們現在走的路日本仔幾十年前已經走過。日本之所以成為世界工業(yè)強國，與其對職業(yè)教育的重視是分不開的�？梢哉f職業(yè)教育的成敗，決定了國家工業(yè)的未來。

  職業(yè)教育是人力資源建設的基礎，是改善未來勞動者能力和素質，增進人力資源總量和改善質量的根本途徑。在現代社會化大生產中，職業(yè)教育是人由一般的勞動力發(fā)展成為專門的勞動力的必經之路。特別是在實現城鄉(xiāng)二元化結構轉化的過程中，職業(yè)教育與培訓能提供新農村建設的實用型人才，傳授新農村建設的知識與技術，提供文化與智力支持。

  教育界、用人單位及青年人都曾經片面追求高學歷教育，忽視或輕視職業(yè)教育。然而學歷并不代表能力，隨著近年來人事制度的改革和人才觀念的進步，學歷在就業(yè)市場的優(yōu)勢越來越低，用人單位更注重于學生實在的能力，比較務實地去選拔適合需要的人才。社會正在由片面追求學歷向能力社會轉變。有一家企業(yè)吸收了兩位新人，一位是工作了幾年的學士，另一位是剛畢業(yè)的碩士，經考核，前者具備所需要的工作能力，在試用期間，前者的工資4倍于后者。這種現象在國外司空見慣，習以為常。如美國某大學的加速 器實驗室供許多教授使用，但工資高者卻是管理加速器的一位工程師。這位工程師的工作能力很強，他對加速器的維護、改進基本能滿足各位教授研究工作的需要。這樣的事例說明，日益大眾化的高等教育培養(yǎng)的人才一定要在層次上和類型上都能結構合理，這就要求高等教育結構與類型多樣化，而職業(yè)教育正是一種有效的補充。多年以來，我國職業(yè)教育曾為社會培養(yǎng)了許多有理想、有道德、有知識和有職業(yè)技能的高素質勞動者，改善了我國勞動力隊伍的素質結構、知識結構和技能結構，為各行各業(yè)的發(fā)展起到積極作用，促進了勞動就業(yè)和社會穩(wěn)定。許多行業(yè)在總結改革開放以來取得的成就時，都對職業(yè)教育為行業(yè)培養(yǎng)的高素質勞動者予以肯定。因此，發(fā)展職業(yè)教育對于改善勞動者思想道德和科學文化素質，促進社會主義現代化建設,具有戰(zhàn)略意義。

  綜上所述，國家的發(fā)展、進步離不開高素質的勞動者，離不開適應社會主義現代化建設需要的高素質建設者和專門人才，而保持和改善勞動者的整體素質，教育是根本保證，其中職業(yè)教育為大多數群體提供了接受教育保障乃至就業(yè)保障，為國力增強、國家強大提供了更多、更豐富的人才，做出了應有的貢獻。基于這樣的重要性，全社會都應該給予職業(yè)教育以足夠的重視。