當前，第四次工業(yè)革命熱潮席卷全球，我國制造業(yè)正處于由"制造"向"智造"升級、由制造大國向制造強國邁進的關鍵時期。在“智能制造”變革浪潮之下，高職院校智能制造人才培養(yǎng)何去何從？如何破解智能制造高端人才技術短缺問題？

近日，全國機械行業(yè)自動化專業(yè)教學指導委員會委員武昌俊就相關問題作出闡解。武昌俊是全國機械行業(yè)自動化專業(yè)教學指導委員會委員，安徽省機電類專業(yè)職業(yè)教育教學專家?guī)斐蓡T，省級高職高專自動化專業(yè)帶頭人，教授，安徽機電職業(yè)技術學院電氣工程系主任。

《中國制造2025》給高職院校智能制造人才的培養(yǎng)帶來重大契機

武昌俊表示，新一代信息技術與制造業(yè)的深度融合，正在引發(fā)新一輪技術革命和產業(yè)變革，而制造業(yè)數字化、網絡化、智能化是這次變革的核心。第三次工業(yè)革命的核心是數字化制造，新軟件、新工藝、機器人和網絡服務逐步普及，大量個性化生產、分散式就近生產將取代大規(guī)模流水線生產方式。

“快速發(fā)展的“互聯網+裝備制造”，催生了生產模式的變革，迫使“智能化設備升級改造”提速，很多企業(yè)的生產線逐漸被工業(yè)機器人等智能化生產裝備替代，‘機器換人’等現象開始普及�！蔽洳�俊指出，在這樣的大背景下，企業(yè)對智能制造人才的需求日益強烈，企業(yè)人才結構也發(fā)生很大變化，這給高職院校智能制造人才的培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)和變革契機。

《中國制造2025·安徽篇》提出，要推進制造過程智能化和提高智能裝備應用水平，加快重點行業(yè)生產設備的智能化改造，大力實施“機器換人”工程，搭建工業(yè)機器人產需對接平臺，組織實施工業(yè)機器人應用專項。

“這對我省高職院校人才培養(yǎng)工作來說，是推進變革、助力飛躍的巨大機遇。”武昌俊的話語擲地有聲，他認為，中國制造要提質升級，重要的是依靠“人”。高職院校要用好這一寶貴資源，不僅要大力弘揚企業(yè)家精神，更要精心培育精益求精的工匠精神。

智能制造人才培養(yǎng)應注重與生產技術發(fā)展規(guī)律有機結合

武昌俊認為，智能制造技術是制造業(yè)的數字化、信息化、網絡化和智能化的深度融合，是跨學科、多門類專業(yè)的深度跨界和學科技術的高度融合。對于這場重大的變革，高職院校在人才培養(yǎng)工作中，應注重人才培養(yǎng)規(guī)律與生產技術發(fā)展規(guī)律有機結合，加快構建支撐制造強國戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)體系，打造支撐制造強國戰(zhàn)略的新優(yōu)勢產業(yè)變革，培養(yǎng)德技并重，賦能鑄魂高素質技術技能型人才。

學院一方面要圍繞智能智造領域人力資源變化，職前教育與職后培養(yǎng)相統籌，同時行業(yè)、企業(yè)要素滲透專業(yè)教學全過程，產學研用結合更緊密、有實效；另一方面，要加快調整專業(yè)結構，擴大現代學徒制試點規(guī)模，加強智能制造人才培訓，建設智能制造實訓基地。其次，應加強產教融合平臺建設，調整人才培養(yǎng)方案，加快高水平“雙師型”教師隊伍建設，打造智能制造人才隊伍，構建多層次的人才隊伍。

專業(yè)建設應建立高效的覆蓋全產業(yè)鏈的產教互動機制

面對智能制造浪潮來襲，對于高職院校具體涉及到的相關專業(yè)的建設來說，武昌俊認為，高職院校應圍繞專業(yè)創(chuàng)結構優(yōu)化，打造協同育人創(chuàng)新力，建立建立高效的覆蓋全產業(yè)鏈的產教互動機制，以推進專業(yè)的特色化，保障智能制造人才持續(xù)、有效的供給。這方面，不僅要重視專業(yè)協同創(chuàng)新與升級，更應重視對接產業(yè)價值鏈，打造復合培養(yǎng)，品值服務新優(yōu)勢，突出智能制造和精益生產下的人才培養(yǎng)協同創(chuàng)新，構建復合型、創(chuàng)新型、匠師型人才培養(yǎng)機制與質量評價機制。

“以安徽機電職業(yè)技術學院為例，近年來，學院在智能制造領域人才培養(yǎng)方面，緊密圍繞智能制造領域人力資源變化，不斷優(yōu)化、調整專業(yè)結構，推進專業(yè)變革和人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)方案改革，取得了較好的成效�！蔽洳�俊說道。

武昌俊介紹，該學院在這一輪變革的大潮中，創(chuàng)新“校企融合、產學互動、能力為本”的人才培養(yǎng)模式，形成了“特色引領、機電為軸、五業(yè)驅動”的辦學理念，有很多可圈可點之處，在安徽省高職院校智能制造人才工作中，具有一定的代表性。

學院依托行業(yè)、對接產業(yè)、融合企業(yè)不斷創(chuàng)新，通過“引企入�！奔俺闪⑿Ｆ蠛献鲗�業(yè)建設理事會，拓展校企合作育人的途徑與方式，促進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程；探索建立“廠中�！焙托Ｍ馍�產性實訓基地；打造一支雙師結構、專兼結合的專業(yè)教學團隊，圍繞當下產業(yè)的變革，制造業(yè)的數字化、信息化、網絡化和智能化的深度融合，聯合相關企業(yè)組建技術服務中心突出產教融合、協同發(fā)展，增強技術研發(fā)及社會服務能力。

早在2004年安徽機電職業(yè)技術學院就開展高職學生機器人應用能力培養(yǎng)，并投資建設大學生創(chuàng)新與實踐工作室。2013年，學院緊抓安徽省打造蕪湖機器人產業(yè)園的機遇，與安徽埃夫特等企業(yè)開始擬建工業(yè)機器人技術專業(yè)，并成立校企合作專業(yè)建設指導委員，探索“校企雙主體育人”機制。2014年，學院率先在安徽省第一所公辦職業(yè)院校開設工業(yè)機器人技術專業(yè)，并承擔國家職業(yè)教育工業(yè)機器人技術專業(yè)教學資源庫子項目建設。

“2016年，學院申報立項為安徽省工業(yè)機器人技術特色專業(yè)等，并成功立項教育部與華航唯實等工業(yè)機器人領域職業(yè)教育合作項目(機器人公共實訓中心)建設，并與上海塔普翊海智能科技有限公司一起投資建設智能智慧工廠，共同打造智能制造領域人才培養(yǎng)�！蔽洳�俊說，至2017年，學院工業(yè)機器人技術專業(yè)被教育部確定為機械裝備制造業(yè)高職高專國家示范專業(yè)，并且在2015至2017年連續(xù)三年參加安徽省和國家職業(yè)院校技能競賽成績優(yōu)異，獲得多項殊榮。