在2014年全國職業(yè)教育工作會議召開后，為了加快建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，更快、更好的培養(yǎng)符合中國現(xiàn)代制造業(yè)所需要的技能人才，全國職業(yè)教育領(lǐng)域都開展了新一輪的布局和謀劃，特別是對下一步職業(yè)院校發(fā)展路徑的選擇，討論得非常熱烈。下面就和河北技校網(wǎng)的小編一起看看我國職業(yè)教育未來的發(fā)展之路吧！

兩種發(fā)展路徑觀

事實上，職業(yè)教育領(lǐng)域的同仁們大致都同意：不同類型職業(yè)院校應有不同發(fā)展路徑。但對于具體的發(fā)展路徑，有著兩種意見，一種是，升級、升級再升級。另一種是，不同層級的職業(yè)教育應該錯位發(fā)展、形成職業(yè)教育層級的立體結(jié)構(gòu)。

一種可行的發(fā)展路徑觀，“中職做大、高職做強”

對于這個話題，我在上述第二種意見的基礎(chǔ)之上，想陳述的觀點是：職業(yè)院校發(fā)展的路徑：中職做大、高職做強。

理由落點在何處呢？我以為，不同類型的職業(yè)院�？梢赃x擇上述發(fā)展路徑，其目的是：中職做大支撐中國制造、高職做強成就中國創(chuàng)造。

現(xiàn)階段的職業(yè)院校，中職院�；�礎(chǔ)薄弱，是不可回避和否認的現(xiàn)實。但中等職業(yè)院校所培養(yǎng)的普通技術(shù)工人，卻又是制造業(yè)和服務(wù)性產(chǎn)業(yè)所需要技能人才的主要蓄水池，是規(guī)模化向這支產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊伍輸入新血的重要人力資源基地和平臺，中國現(xiàn)代制造2025的產(chǎn)業(yè)愿景，沒有相當數(shù)量的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人進行支撐，產(chǎn)業(yè)體系不可能持續(xù)健康發(fā)展。

現(xiàn)有全國中等職業(yè)院校的平均辦學規(guī)模太小，無法實現(xiàn)辦學規(guī)模經(jīng)濟，各地政府也意識到了這個現(xiàn)實，紛紛試圖通過資源整合來行政引導加速提高中等職業(yè)教育辦學資源的集中度，以促進提高中等職業(yè)院校的辦學質(zhì)量。

對于高等職業(yè)院校，在教育部門的政策和財政生均經(jīng)費的引導下，都已經(jīng)達到了單校相當規(guī)模，做大已經(jīng)不是現(xiàn)階段的目標，亟需改變的是辦學質(zhì)量問題。不能想象低質(zhì)量的高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的技能人才能夠支撐起“中國創(chuàng)造”和“中國智造”，高等職業(yè)院校的迫切任務(wù)，是要迅速做強院校的師資平臺、實訓設(shè)備平臺、校企聯(lián)合研發(fā)平臺、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺。

事實上，從目前中國的教育體系來看，中國創(chuàng)造（智造）強、可靠的驅(qū)動平臺，不在普通高等院校，也不在中等職業(yè)學校，應該也有可能承載這個使命的，是高等職業(yè)院校。

如何引導職業(yè)院校完成路徑選擇

是做大，還是做強？職業(yè)院校本身，可能在這兩者中徘徊。但是，中國目前，正憑借現(xiàn)有全球全的工業(yè)門類、大規(guī)模的人力資源池，與美、德、日、英、法等發(fā)達資本主義國家進行產(chǎn)業(yè)升級競速，這個關(guān)鍵時期，事關(guān)國家競爭優(yōu)勢和戰(zhàn)略優(yōu)勢的保持。

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架下的職業(yè)院校發(fā)展路徑，既應該尊重職業(yè)院校本身的意愿，更應該遵從于國家意志。中職做大、高職做強的路徑選擇，應該成為行政意志，唯其如此，中國才更有可能在全球產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)競爭中繼續(xù)保持現(xiàn)有競爭優(yōu)勢。