一、

高等�？圃盒Ｉ�本一直是高等教育中的熱門話題，升格為本科院校，是許多�？茖W(xué)校的夢想。從中職教育到高職教育再到本科教育，很多學(xué)校將此寫進發(fā)展計劃中，并且在為此始終不渝地奮斗著。升本成功代表著學(xué)費水平、招生數(shù)量、辦學(xué)水平等多方面的躍升，不但是學(xué)校興辦者追求的目標(biāo)，同時也是投資者關(guān)心的重大利好。

從設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)來看，專科院校要想升格著實不易，教育部對于本科高校和專科院校設(shè)置要求的各項指標(biāo)都有不小差距，這意味著�？圃盒１仨毴�方位突破自己逐一沖破土地、校舍、教師隊伍、實驗實訓(xùn)條件、學(xué)科專業(yè)、課程等多道門檻才能進入申請賽道。

二、高職準(zhǔn)許升本 但是不許“去職業(yè)”

2018年5月份教育部發(fā)布了《關(guān)于2018年擬批準(zhǔn)設(shè)置高等學(xué)校的公示》，此次通過申請的高校共計40所，包括新設(shè)本科學(xué)校（19所）、更名大學(xué)（16所）、獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置民辦本科學(xué)校（3所）和同層次更名（2所）、6所未通過。當(dāng)相關(guān)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在等待著畢業(yè)證上的新校名時，教育部卻遲遲沒有正式下文。直到進入十一月份才開始陸續(xù)發(fā)文正式批準(zhǔn)。

從正式發(fā)文情況來看，更名大學(xué)、同層次更名以及獨立學(xué)院獨立設(shè)置的名稱和公示名稱基本一致之外，新設(shè)本科學(xué)校特別是以高職院校（主要是民辦）為基礎(chǔ)新設(shè)立的本科院校名稱大有變化�；�本上在本科校名中保留了“職業(yè)”兩個字，后綴加上（本科），同時還提到，2019年5月30日前，經(jīng)過有關(guān)部門組織測評指導(dǎo)后，由教育部據(jù)此批準(zhǔn)更名為“大學(xué)”。

這意味著，從此之后“職業(yè)學(xué)院”不再是高職的專屬，有可能人家已經(jīng)是本科院校了。同時意味著高職院校也可以成為“大學(xué)”了。這應(yīng)該是高職院校升本的一個新動向。

三

2018年下半年，受教育部委托全國人大常委會原委員、全國人大教科文衛(wèi)委員會原副主任委員、民進中央原副主席、中國民辦教育協(xié)會會長王佐書等密集調(diào)研了本科層次職業(yè)學(xué)校改革試點工作。

王佐書強調(diào)，升格本科院校的本質(zhì)是學(xué)校功能（傳授知識、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會）的升格。本科層次職業(yè)院校改革試點工作要認真貫徹落實黨的十九大精神和全國教育大會精神，要緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這個中心，以及培養(yǎng)“知識型、技能型、創(chuàng)新型”和“具有勞模精神、工匠精神、敬業(yè)精神”的人才培養(yǎng)要求，嚴(yán)格遵循職業(yè)教育規(guī)律、用材規(guī)律、育才規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展規(guī)律，以貫徹教育方針、遵循教育規(guī)律、優(yōu)化教育方式、追求教育質(zhì)量為原則，推動職業(yè)教育向更高質(zhì)量、更高水平發(fā)展。

而這些高職院校升格成為本科層次職業(yè)院校，也許是對試點考察的肯定，或者是為了進一步推動本科層次職業(yè)教育的發(fā)展。

我們發(fā)現(xiàn)，本次納入本科層次職業(yè)院校改革試點的基本上都是民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也許試點之后會有大量公辦、民辦高職院校蜂擁而至。

不過，至少從現(xiàn)在開始，本科院校不再是只有普通本科，還有職業(yè)本科。以后“職業(yè)學(xué)院”也不再是�？聘呗氃盒５膶�屬，“職業(yè)大學(xué)”也將不斷涌現(xiàn)，對“學(xué)院”和“大學(xué)”的傳統(tǒng)理解需要改變了！

當(dāng)然，如果試點成功，這些“知識型、技能型、創(chuàng)新型”和“具有勞模精神、工匠精神、敬業(yè)精神”的職業(yè)本科人才被本科層次的“職業(yè)學(xué)院”或“職業(yè)大學(xué)”培養(yǎng)出來，那么，普通本科畢業(yè)生是否就只有不斷地考研來規(guī)避就業(yè)了？

四、歷年高職升本知多少？

2017年，已正式批準(zhǔn)的升本的院校有8所，其中2所為民辦高職院校，6所為高等專科學(xué)校。另外，2017年列入專家考察的有19所，全部為民辦高職院校，19所院校終結(jié)果還需要全國高等學(xué)校設(shè)置評議委員會的終評議。

雖然國家在高職院校升本方面設(shè)置了嚴(yán)格的條件，但每年仍不乏有高職院校達到要求條件。根據(jù)教育部網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2014-2018年間，有超過100所高職高專院校申請升本，其中2014年正式批準(zhǔn)的有26所，2015年13所，2016有13所，2017年8所，2018年擬批準(zhǔn)公示的有19所。

首先，從數(shù)據(jù)來看，成功升格的大多為民辦高職院校，公辦院校極少。這是因為在此之前有“升本”意愿和條件的100所國家示范高職院校，在“示范”申報時均被約定“三年內(nèi)不得升本”。因此有部分民辦高職院校卻因為不受限制得以順利“升本”。

雖然教育部也幾度表示了“高等職業(yè)學(xué)校原則上不升格為本科學(xué)校，不與本科學(xué)校進行合并”的門檻，但政策上的限制似乎阻擋不了全國各地專科學(xué)校要求升格的熱情。隨著高等教育大眾化的深入，當(dāng)多數(shù)或所有適齡青年都有機會接受高等教育的時候，社會便可能從“重學(xué)歷”變?yōu)椤爸貙W(xué)校歷”，也為各學(xué)校的升格愿望提供了一個很好的“軟”環(huán)境。

其次，從學(xué)制上來看，大學(xué)本科4年，大學(xué)�？�2-3年，從學(xué)位上來看，大學(xué)本科可申請學(xué)士學(xué)位，而大學(xué)�？浦挥挟厴I(yè)證，沒有學(xué)位證，而畢業(yè)后招人單位門檻卻是以本科學(xué)歷為主，�？埔驗闆]有學(xué)位證書很多崗位都受限制。因此，�？圃盒Ｔ絹碓接猩�源危機感。

如何才能在寒冬中升級跳躍，搖身一變本科新身份全方位提升自我也成為了眾多�？圃盒７e極關(guān)注的重點，紛紛躍躍欲試。