國(guó)務(wù)院日前印發(fā)國(guó)家方案，設(shè)計(jì)我國(guó)職業(yè)教育改革實(shí)施路徑。其中在產(chǎn)教融合方面，明確提出職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開(kāi)展合作。學(xué)校積極為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供所需的課程、師資等資源。要素參與校企合作，促進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)。

服務(wù)性、職業(yè)性和大眾化是職業(yè)教育的三個(gè)典型特性。其中服務(wù)性是職業(yè)教育的本核特質(zhì)。這種特質(zhì)特別強(qiáng)調(diào)基于當(dāng)?shù)氐姆��?wù)，一方面是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)。與普通本科院校相比而言，職業(yè)院校的差異化優(yōu)勢(shì)，正是在于扎根當(dāng)?shù)�，緊密圍繞當(dāng)?shù)卣�府，依托產(chǎn)業(yè)布局和經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)，成為地方企業(yè)尤其是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)中心、咨詢服務(wù)中心。另一方面是要為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)培訓(xùn)高技術(shù)技能型人才。也就是說(shuō)，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)在哪里，職業(yè)教育就該辦到哪里，人才就定制供給到哪里，這才是職業(yè)教育賴以生存和發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。

很顯然，服務(wù)性要求職校瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)亻_(kāi)展深度的實(shí)打?qū)崱爱a(chǎn)教融合”。只有實(shí)實(shí)在在地為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)解決問(wèn)題，為企業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)輸送高技術(shù)技能型人才，在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和當(dāng)?shù)卣�府的心目中位置才重，才不可替代性，才�?huì)真正“離不開(kāi)”。當(dāng)?shù)卣�府和�?dāng)?shù)仄髽I(yè)作為反哺者，勢(shì)必會(huì)看苗澆水，給予學(xué)校財(cái)力、物力等有形支撐以及政策等無(wú)形支持，從而為學(xué)校提高師資水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障，進(jìn)而把學(xué)校辦好、辦強(qiáng)、辦出特色，構(gòu)建政府、企業(yè)、學(xué)校成長(zhǎng)共同體。

可見(jiàn)，職業(yè)院校不能做“象牙塔”，不能做神仙，務(wù)必接上“地”氣，講“當(dāng)?shù)胤窖浴�，食“�?dāng)?shù)責(zé)熁稹�，為�?dāng)?shù)刈鍪隆＝逃�部在設(shè)計(jì)“中國(guó)特色高職院�！钡姆桨笗r(shí)，已經(jīng)非常明確地提出，特色高水平職院校建設(shè)一定要做到“當(dāng)?shù)仉x不開(kāi)”。講一千道一萬(wàn)，一所職業(yè)學(xué)校辦得好不好，當(dāng)?shù)赜邪l(fā)言權(quán)。好的職業(yè)學(xué)校必須是當(dāng)?shù)卣�府、�?dāng)?shù)仄髽I(yè)“座上賓、香餑餑”，而不是可有可無(wú)的“雞肋”。

要真正做到“當(dāng)?shù)仉x不開(kāi)”，職校要唱好三出戲。首先要定好位。服務(wù)當(dāng)?shù)氐摹暗赜颉辈荒苎酃馓珜挿�，而要�?biāo)的“專一”，不能宏大敘事，面面俱到，而是要定位于某市、某區(qū)甚至某鎮(zhèn)村。這樣才能服務(wù)聚焦、精準(zhǔn)發(fā)力。

二要找好點(diǎn)。學(xué)校準(zhǔn)確定位后，各專業(yè)要找準(zhǔn)自己特色，高倍聚焦自己服務(wù)產(chǎn)業(yè)，確定自己專業(yè)對(duì)準(zhǔn)的產(chǎn)業(yè)點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，就是依據(jù)和企業(yè)共同分析的崗位需求，按照產(chǎn)業(yè)鏈、復(fù)合型、訂單式設(shè)置專業(yè)群，辦好產(chǎn)業(yè)學(xué)院，量身定制人才。對(duì)于職校來(lái)說(shuō)，如果培養(yǎng)的學(xué)生每屆低于八成在當(dāng)?shù)靥厣�行業(yè)企業(yè)、累計(jì)畢業(yè)生低于兩成在對(duì)口合作當(dāng)?shù)匾?guī)模以上企業(yè)工作，難以說(shuō)“當(dāng)?shù)仉x不開(kāi)”。

三要秀好“功”。職校老師管不管用，有沒(méi)有“繡花真功夫”，企業(yè)就看你能否解難題。這是產(chǎn)教融合、校企合作的大粘合劑，是當(dāng)?shù)厥欠耠x不開(kāi)的好解答。以筆者所在學(xué)校珠寶專業(yè)老師為例，無(wú)論是當(dāng)?shù)卣�府在進(jìn)行珠寶產(chǎn)業(yè)園、珠寶小鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃時(shí)，還是在珠寶企業(yè)制作價(jià)值過(guò)億大型珠寶工藝作品時(shí)，或在珠寶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中，當(dāng)?shù)卣�府和企業(yè)選擇其作為主力主持參與，終順利完成任務(wù)，諸多技術(shù)研發(fā)和革新單項(xiàng)年產(chǎn)生數(shù)千萬(wàn)元經(jīng)濟(jì)效益。

職教是面向當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)的教育，貴在實(shí)干、實(shí)用、實(shí)效。一所職校辦得如何，當(dāng)?shù)卣�府和企業(yè)說(shuō)好，那就是真的好。

來(lái)源：職教圈