眾創(chuàng)園有望入選全國(guó)300個(gè)實(shí)訓(xùn)基地樣板工程

3月30日，中國(guó)工程院院士吳澄、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院原院長(zhǎng)武馬群、人社部職業(yè)技能鑒定中心研究員許遠(yuǎn)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)總工程師李赤泉等專家學(xué)者在邯鄲市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的陪同下走進(jìn)邯鄲領(lǐng)創(chuàng)新興職業(yè)實(shí)訓(xùn)眾創(chuàng)園進(jìn)行了調(diào)研指導(dǎo)，對(duì)于園區(qū)的創(chuàng)建和校企融合跨界聯(lián)盟發(fā)展給予了高度評(píng)價(jià)。

工程院院士為啥要來(lái)邯鄲

領(lǐng)創(chuàng)新興職業(yè)實(shí)訓(xùn)眾創(chuàng)園是根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)服務(wù)”和“人工智能新產(chǎn)業(yè)”理念建立的校企合作產(chǎn)教融合孵化基地，培養(yǎng)新人才，孵化新產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新經(jīng)濟(jì)。目前該項(xiàng)目經(jīng)過(guò)近一年的發(fā)展，一期建設(shè)已經(jīng)初步完成。因此，邯鄲市教育局和領(lǐng)創(chuàng)新興職業(yè)實(shí)訓(xùn)眾創(chuàng)園特邀專家團(tuán)隊(duì)和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研，并與院士就產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行洽談，旨在使該項(xiàng)目入選國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中所提出的在全國(guó)建立300個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的樣板工程。

邯鄲市領(lǐng)創(chuàng)中等專業(yè)學(xué)校成立于1994年，是經(jīng)市教育局批準(zhǔn)成立的一所以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)教育為主的中等專業(yè)學(xué)校，2008年校長(zhǎng)李入元在全國(guó)首創(chuàng)了互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)人才的大學(xué)專業(yè)“ASEO國(guó)際網(wǎng)絡(luò)推廣工程”，次年該專業(yè)入駐邯鄲學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)大學(xué)校園、學(xué)職業(yè)技能、成就高薪人才的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校先后與石家莊科信學(xué)院、石家莊理工學(xué)院等高校進(jìn)行廣泛密切合作。通過(guò)10年的ASEO大專課程體系的教學(xué)實(shí)踐和歷年大專生就業(yè)數(shù)據(jù)證明，畢業(yè)生均可學(xué)有所成并根據(jù)所學(xué)專業(yè)找到滿意的工作。

去年以來(lái)，學(xué)校在邯山區(qū)開(kāi)辟了領(lǐng)創(chuàng)新興職業(yè)實(shí)訓(xùn)眾創(chuàng)園，其中一期占地120畝，建筑面積5萬(wàn)多平方米。園區(qū)將以推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人，打造“高職冀軍”品牌為契機(jī)，全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制。目前園區(qū)已經(jīng)邀請(qǐng)泥塑、皮影、葫蘆烙畫等十多位非遺、傳統(tǒng)文化大師入駐，大師與學(xué)生各取所長(zhǎng)，大師教授學(xué)生傳統(tǒng)技藝，領(lǐng)會(huì)工匠精神。學(xué)生們則可以利用掌握的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，開(kāi)通傳播渠道，形成非遺產(chǎn)業(yè)鏈條，打造經(jīng)濟(jì)實(shí)體。此外園區(qū)還開(kāi)展了“400”熱線接聽(tīng)、市場(chǎng)調(diào)研、在線項(xiàng)目、人工智能、中醫(yī)理療等多項(xiàng)目合作，讓學(xué)生不出校園就能有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，賺取人生第一桶金。在一系列思想碰撞的過(guò)程中，解決和提升中等文化水平青年在未來(lái)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。園區(qū)還對(duì)下崗職工、農(nóng)民工、退役軍人開(kāi)展技能培訓(xùn)，圓他們的就業(yè)夢(mèng)。

專家學(xué)者們走進(jìn)學(xué)生中間與孩子們親切交流�？吹胶⒆觽兣d致勃勃地表演著皮影戲，身著漢服彈奏著古箏，認(rèn)真向老師學(xué)習(xí)陶藝，79歲的吳澄院士高興地鼓勵(lì)學(xué)生們要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳承非遺文化，以后能學(xué)以致用。專家學(xué)者們參觀園區(qū)后，對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)模式、跨界營(yíng)銷模式給予了肯定與好評(píng)。

院士眼中的人工智能與工匠精神

當(dāng)日上午，邯鄲市職教工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在邯鄲領(lǐng)創(chuàng)新興職業(yè)實(shí)訓(xùn)眾創(chuàng)園召開(kāi)，來(lái)自全市的300余名職教院校校長(zhǎng)、老師聆聽(tīng)了吳澄院士和姜大源教授就人工智能和職教發(fā)展所做的報(bào)告。

吳澄院士以《新一代人工智能和智能制造》為題，對(duì)人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣?huì)生活、改變世界進(jìn)行了專業(yè)的闡述，從科學(xué)發(fā)展的角度提出要搶抓人工智能發(fā)展的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，構(gòu)筑我國(guó)人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)。

“您所研究的人工智能科技是高端科技，園區(qū)里有人工智能專業(yè)領(lǐng)域，還有很多傳統(tǒng)非遺項(xiàng)目，您感覺(jué)兩種文化同時(shí)讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，是否矛盾？”報(bào)告會(huì)結(jié)束后，記者向吳澄院士提出了心中的疑問(wèn)。吳澄表示，人工智能其實(shí)并不深?yuàn)W，他就在我們每一個(gè)人的身邊。人工智能與傳統(tǒng)文化并不相違背，中國(guó)傳統(tǒng)文化是歷史的沉淀，是人類思維的高級(jí)發(fā)展，是永遠(yuǎn)不能被取代的，比方說(shuō)皮影戲，學(xué)生在對(duì)兩方面領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行深刻了解后，完全可以將人工智能引進(jìn)皮影制造領(lǐng)域，從而達(dá)到一種高效產(chǎn)業(yè)鏈模式。但是皮影戲大師的創(chuàng)作靈感是人工智能不能取代的，凡是人人都能學(xué)會(huì)的技能都能開(kāi)發(fā)人工智能去完成，但思想領(lǐng)域的文化沉淀是人工智能不能取代的，這也是工匠精神不可復(fù)制的魅力所在。

專家談職業(yè)教育發(fā)展

今年73歲的姜大源，擔(dān)任教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員。他在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上做了題為《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的報(bào)告。報(bào)告中提到提供多種類型的教育，才是公平的教育。這非常符合領(lǐng)創(chuàng)中等專業(yè)學(xué)校開(kāi)展的“第二課堂”，提供多種類型的教育，讓學(xué)生們學(xué)感興趣的，因材施教，改變命運(yùn)。

姜大源指出，大家所尊重的科學(xué)家、教授、工程師等所代表的教育屬于學(xué)術(shù)性教育，而技術(shù)工人、技師等職業(yè)所代表的是應(yīng)用性教育，也就是我們說(shuō)的職業(yè)教育，這兩者并非從上到下的垂直關(guān)系，而是平行關(guān)系，這是社會(huì)認(rèn)知中需要逐漸轉(zhuǎn)變的一種觀念。正所謂三百六十行，行行出狀元，社會(huì)分工沒(méi)有高低貴賤之分。職校畢業(yè)生走入社會(huì)，他們的就業(yè)率高于本科生。目前我國(guó)有農(nóng)民工、退役軍人、下崗職工、殘障人士4.4億人，其中半數(shù)以上都是中學(xué)文化程度，他們迫切需要接受中等和高等職業(yè)教育。所以在未來(lái)職教改革中，職業(yè)教育應(yīng)是終身教育。

姜大源表示，很多人說(shuō)職業(yè)教育只教授技能，其實(shí)并非如此，職業(yè)教育教授學(xué)生學(xué)習(xí)的是“操作步驟”，但課程設(shè)置并非單純的“操作步驟”，而是把高等院校學(xué)習(xí)的學(xué)科教育課程分解后，再重新組裝到工作系統(tǒng)化中，讓學(xué)生能夠真正把知識(shí)融入工作實(shí)踐中，所以職校畢業(yè)生在就業(yè)后，他的應(yīng)用能力高于高校畢業(yè)生。和領(lǐng)創(chuàng)的教育理念一樣，很多職校也在跨界開(kāi)啟校企融合產(chǎn)業(yè)，打造經(jīng)營(yíng)模式的產(chǎn)業(yè)鏈條，比方說(shuō)義烏工商職院，結(jié)合義烏作為世界小商品集散地特點(diǎn)，采用高等職業(yè)教育的專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)，接受了來(lái)自“一帶一路”沿線國(guó)家的1100名留學(xué)生，人數(shù)占在校生的九分之一。由此看來(lái)，職業(yè)教育有著獨(dú)特的發(fā)展前景與空間。

兩位學(xué)者報(bào)告中的經(jīng)典論述引來(lái)臺(tái)下校長(zhǎng)、老師們的陣陣掌聲，他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的工作態(tài)度也贏得了大家的尊重。報(bào)告會(huì)后，吳澄院士一行在眾創(chuàng)園區(qū)與師生們進(jìn)行了內(nèi)部研討，專家們對(duì)學(xué)校建設(shè)提出了中肯的建議。李入元表示，院士、專家一行為邯鄲職教發(fā)展帶來(lái)很多指導(dǎo)，園區(qū)將不斷努力為職業(yè)教育的發(fā)展續(xù)寫新的篇章。

吳澄，系清華大學(xué)自動(dòng)化系教授，博士生導(dǎo)師、中國(guó)工程院院士，國(guó)家自動(dòng)化領(lǐng)域首席科學(xué)家，國(guó)家“復(fù)雜生產(chǎn)制造過(guò)程實(shí)時(shí)智能優(yōu)化與控制理論、算法”項(xiàng)目首席科學(xué)家。

姜大源，系教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員。

作者 | 安志宏

來(lái)源 | 邯鄲新聞網(wǎng)