近日，教育部發(fā)布了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、體育與健康、物理、化學(xué)等5門公共基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)確定了中職公共基礎(chǔ)課程核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)，明確了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，對中職學(xué)校深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合能力具有重要的指導(dǎo)作用。

據(jù)悉，教育部自2017年啟動中職公共基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作。其間，同步組織研制并于2019年10月印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》（以下簡稱《方案》）�！斗桨浮芬�(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課分為必修課程、限定選修課程和任意選修課程。必修課程包括思想政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、外語、信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)，物理、化學(xué)為相關(guān)專業(yè)的必修課程。此次發(fā)布的是其中5門課程標(biāo)準(zhǔn)，另外5門將于近期陸續(xù)發(fā)布。

課標(biāo)的研制遵循《方案》總體要求，由課程性質(zhì)與任務(wù)、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實施等6個部分組成。課程性質(zhì)與任務(wù)部分規(guī)定了課程性質(zhì)為中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)必修課，主要任務(wù)是提升學(xué)生文化素養(yǎng)；學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)部分明確課程學(xué)習(xí)后應(yīng)形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力；課程結(jié)構(gòu)部分規(guī)定課程模塊構(gòu)成和學(xué)時安排，模塊一般分為基礎(chǔ)模塊、拓展模塊（職業(yè)模塊）；課程內(nèi)容部分明確課程的內(nèi)容要點，提出相關(guān)教學(xué)要求；學(xué)業(yè)質(zhì)量部分描述學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，分為畢業(yè)和升學(xué)兩個水平等級。課程實施部分對教學(xué)、考試評價、教材編寫、資源開發(fā)等提出要求。

與原來的教學(xué)大綱相比，新課標(biāo)主要呈現(xiàn)五方面特點。一是體現(xiàn)新精神、新要求。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)要求，體現(xiàn)新知識、新技術(shù)。二是凝練學(xué)科核心素養(yǎng)。立足中等職業(yè)教育實際，充分挖掘了中職公共基礎(chǔ)課程的獨特育人價值。三是明確學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。強調(diào)提高學(xué)生解決問題的能力，為階段性評價、學(xué)業(yè)水平考試等提供依據(jù)。四是體現(xiàn)高中階段共性要求。充分發(fā)揮中職公共基礎(chǔ)課育人優(yōu)勢，夯實中職學(xué)生文化基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。五是彰顯職業(yè)教育特色。遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，注重教學(xué)內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，注重與專業(yè)課程相互配合，形成協(xié)同育人合力。

根據(jù)《方案》要求，各地要指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校開齊國家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課，開足規(guī)定學(xué)時。中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程的學(xué)時一般占總學(xué)時的1/3，不低于1000學(xué)時。原則上每學(xué)時按45分鐘計，18學(xué)時為1學(xué)分。必修課程共計48學(xué)分，所有學(xué)生必須修滿規(guī)定學(xué)分。

圍繞課標(biāo)的實施，各地將結(jié)合職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃等，積極組織師資培訓(xùn)、開展教研活動，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求、做好教學(xué)設(shè)計，合理運用各類教學(xué)資源，推動教學(xué)方式方法改革；進一步加強中職學(xué)�；�礎(chǔ)能力建設(shè)，更好地滿足公共基礎(chǔ)課程教學(xué)需求；對接課標(biāo)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，豐富評價形式，重點考核學(xué)生運用知識分享與解決實際問題的能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

內(nèi)容來源：教育部