近日，教育部發(fā)布了中等職業(yè)學校數(shù)學、信息技術、體育與健康、物理、化學等5門公共基礎課課程標準。新課標確定了中職公共基礎課程核心素養(yǎng)和課程目標，明確了課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量要求，對中職學校深化教學改革、提高教學質(zhì)量、提升學生綜合能力具有重要的指導作用。

據(jù)悉，教育部自2017年啟動中職公共基礎課課程標準研制工作。其間，同步組織研制并于2019年10月印發(fā)《中等職業(yè)學校公共基礎課程方案》（以下簡稱《方案》）�！斗桨浮芬�(guī)定，中等職業(yè)學校公共基礎課分為必修課程、限定選修課程和任意選修課程。必修課程包括思想政治、語文、歷史、數(shù)學、外語、信息技術、體育與健康、藝術，物理、化學為相關專業(yè)的必修課程。此次發(fā)布的是其中5門課程標準，另外5門將于近期陸續(xù)發(fā)布。

課標的研制遵循《方案》總體要求，由課程性質(zhì)與任務、學科核心素養(yǎng)與課程目標、課程結構、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施等6個部分組成。課程性質(zhì)與任務部分規(guī)定了課程性質(zhì)為中等職業(yè)學校公共基礎必修課，主要任務是提升學生文化素養(yǎng)；學科核心素養(yǎng)與課程目標部分明確課程學習后應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力；課程結構部分規(guī)定課程模塊構成和學時安排，模塊一般分為基礎模塊、拓展模塊（職業(yè)模塊）；課程內(nèi)容部分明確課程的內(nèi)容要點，提出相關教學要求；學業(yè)質(zhì)量部分描述學生完成課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，分為畢業(yè)和升學兩個水平等級。課程實施部分對教學、考試評價、教材編寫、資源開發(fā)等提出要求。

與原來的教學大綱相比，新課標主要呈現(xiàn)五方面特點。一是體現(xiàn)新精神、新要求。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標要求，體現(xiàn)新知識、新技術。二是凝練學科核心素養(yǎng)。立足中等職業(yè)教育實際，充分挖掘了中職公共基礎課程的獨特育人價值。三是明確學業(yè)質(zhì)量要求。強調(diào)提高學生解決問題的能力，為階段性評價、學業(yè)水平考試等提供依據(jù)。四是體現(xiàn)高中階段共性要求。充分發(fā)揮中職公共基礎課育人優(yōu)勢，夯實中職學生文化基礎，全面提高學生綜合素質(zhì)。五是彰顯職業(yè)教育特色。遵循技術技能人才成長規(guī)律，注重教學內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，注重與專業(yè)課程相互配合，形成協(xié)同育人合力。

根據(jù)《方案》要求，各地要指導區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學校開齊國家規(guī)定的公共基礎課，開足規(guī)定學時。中等職業(yè)學校公共基礎課程的學時一般占總學時的1/3，不低于1000學時。原則上每學時按45分鐘計，18學時為1學分。必修課程共計48學分，所有學生必須修滿規(guī)定學分。

圍繞課標的實施，各地將結合職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃等，積極組織師資培訓、開展教研活動，準確把握教學要求、做好教學設計，合理運用各類教學資源，推動教學方式方法改革；進一步加強中職學�；�礎能力建設，更好地滿足公共基礎課程教學需求；對接課標中的學業(yè)質(zhì)量要求，豐富評價形式，重點考核學生運用知識分享與解決實際問題的能力，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

內(nèi)容來源：教育部