手勢(shì)不如話(huà)語(yǔ)那樣直接，但同樣是有效的溝通方式，有時(shí)甚至更具有優(yōu)勢(shì)。據(jù)美國(guó)“健康日”網(wǎng)站2月12日?qǐng)?bào)道，美國(guó)《科學(xué)》雜志刊登的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒手勢(shì)越多，未來(lái)掌握詞匯的能力越強(qiáng)。

    研究負(fù)責(zé)人、芝加哥大學(xué)心理學(xué)家梅雷迪思·L·羅韋及其研究小組，在對(duì)美國(guó)芝加哥地區(qū)不同家庭背景的50個(gè)孩子進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，寶寶在14個(gè)月大時(shí)的手勢(shì)情況與4歲半時(shí)的詞匯量大小具有一定的關(guān)聯(lián)性。如果嬰兒時(shí)期手語(yǔ)豐富，那么日后其詞匯量就更大，入學(xué)后其語(yǔ)言能力也更突出。

    另外，新研究還發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初始階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的差異發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。來(lái)自“高收入、受教育程度較好家庭”的寶寶手勢(shì)平均表達(dá)24種不同意思。而同齡的低收入家庭的寶寶手勢(shì)只能表達(dá)出13種不同的意思。而且這種差異會(huì)一直持續(xù)到上學(xué)期間的詞匯學(xué)習(xí)。

    鑒于嬰兒手語(yǔ)對(duì)于日后詞匯學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，專(zhuān)家建議，父母應(yīng)該多與寶寶交流，并有意識(shí)地利用嬰兒手勢(shì)，培養(yǎng)小家伙們識(shí)別詞匯的能力。