學生要有兩種眼光

    北京林業(yè)大學成教院招辦主任王沖說，選擇園林專業(yè)，學生要有宏觀和微觀兩種眼光。古人建造房屋、規(guī)劃園林時，都要勘察地形，熟悉周圍河流、山川等環(huán)境，因地制宜施工建造。作為現(xiàn)代園林專業(yè)的畢業(yè)生，在進行綠地設計、建筑整體規(guī)劃時，也同樣要考慮宏觀的地理環(huán)境以及微觀的植物習性等因素。

    學生要有宏觀的眼光是指要學會掌握風景區(qū)、森林公園及各類城市園林的總體規(guī)劃、地形地貌設計、園林工程設計等知識。要有微觀的眼光是指要具有植物的種類、設計、繁育、栽培、養(yǎng)護管理及園林施工等知識。在園林植物配置時，要有整體眼光，能夠以宏觀視角和微觀實操技能，因地制宜對周圍景物進行設計規(guī)劃。如在設計一片綠地時，不但要考慮氣候、水源等因素，更要考慮受益人群特點等。

    準備報考園林專業(yè)的考生，平時要多接觸不同方面的知識，豐富自己的閱歷和靈感�？梢蚤喿x地理、人文、典故、科技等方面書籍，全方位擴展自己的視野，汲取不同學科的知識營養(yǎng)，為專業(yè)學習打下良好基礎。如果僅把眼光局限在一些具體的植物上，便有可能缺乏靈感，或者使環(huán)境和人難以融合。

    專業(yè)課融入現(xiàn)代知識

    在北京農(nóng)學院繼教院園林專業(yè)課堂上，學生們正在學習計算機制圖。復雜的圖形在學生們熟練的操作下很快呈現(xiàn)出來。授課教師介紹，園林專業(yè)的學習內(nèi)容具有較強的現(xiàn)代意識和科技含量。

    園林專業(yè)的基礎是生態(tài)、園林藝術(shù)、園林建筑、園林工程、園林綠化和園林植物等。專業(yè)課程除繪畫、園林樹木學、園林花卉學等傳統(tǒng)課程外，計算機輔助設計、園林經(jīng)濟管理等課程也已走進課堂，現(xiàn)代美學理念和生態(tài)觀念逐漸融入園林設計教學中。

    北京農(nóng)學院繼續(xù)教育學院副院長范小強說，園林專業(yè)所學的兩大課程內(nèi)容中，現(xiàn)代理念和知識已融入專業(yè)學習中，其中一部分課程內(nèi)容為園林植物專業(yè)，教學生種植、識別常見的樹木和花卉，了解當前社會的實際需求；另一部分課程則要求學生掌握一定的計算機、制圖、管理等能力，為適應現(xiàn)代園林產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定基礎。

    學生多是園林員工

    王浩是北京西山林場的一位負責人，去年考入北京農(nóng)學院繼教院園林專業(yè)，每個周末都要到校學習。據(jù)園林專業(yè)的相關(guān)教師介紹，該專業(yè)學生大多數(shù)是在職人員，本市公園、綠化隊等單位的工作人員成為重要生源。

    北京林業(yè)大學成教院園林專業(yè)的學生中，數(shù)十人是頤和園、圓明園等公園的在職職工，其中來自北京植物園的員工便有10余人。北京農(nóng)學院的成教生中，也以公園、園林工程公司、綠化公司等單位的員工居多。隨著北京市環(huán)境建設需要，從事園林工作的工作人員，把選擇成教當成提高自己技能的重要途徑。

    據(jù)了解，去年在京招收園林類專業(yè)的院校中，北京林業(yè)大學招收專升本、高起本和高起專3個層次的考生，北京農(nóng)學院只招收專升本和高起專層次的考生。

    和普通高校大學生相比，園林專業(yè)的成教生具有自身學習特點。相同條件下，他們因有一定工作經(jīng)驗，操作技能較強，學習的主動性、目的性更加突出。很多學生上課時都把工作中遇到的專業(yè)問題歸納出來，通過與老師的交流獲得指導。像王浩這樣的學生，在從事技能工作的同時，通過成教的專業(yè)學習，也提高了管理能力，拓展了事業(yè)發(fā)展的空間。

    園林專業(yè)學生畢業(yè)后，可在城建、園林、科研機構(gòu)等單位從事綠地系統(tǒng)、各類公園、風景區(qū)、工礦區(qū)、庭院綠化的規(guī)劃設計、施工和管理，也有人從事園林植物繁育、花卉生產(chǎn)的教學、科研等工作。畢業(yè)生具有較廣的就業(yè)領域。隨著社會對環(huán)境質(zhì)量的要求不斷提高，城市建設中的環(huán)保和綠化問題被提到更高位置，專業(yè)的園林設計人員就業(yè)之路將更加寬廣。