54名大學(xué)畢業(yè)生“回爐”讀技校，有人拋出“大學(xué)白讀論”，但技校方認(rèn)為大學(xué)積累讓學(xué)生發(fā)展更有潛力。九成以上的讀者反對(duì)“大學(xué)白讀論”。其中，在美國(guó)工作的工程師楊先生打來(lái)越洋電話(huà)說(shuō)，在美國(guó)，大學(xué)生接受職業(yè)技能訓(xùn)練，是司空見(jiàn)慣的事情。他的女兒在美國(guó)讀大學(xué)期間，每年假期都會(huì)被安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（9月13日《楚天都市報(bào)》）。

      僅僅由于54名大學(xué)畢業(yè)生“回爐”讀技校，于是便有人拋出“大學(xué)白讀論”，這一看法偏頗，草率，不足信。讀大學(xué)的作用不應(yīng)只著眼于功利色彩，教育的意義不僅僅在于成就財(cái)富人生，拿教育資本換錢(qián)，養(yǎng)只雞就一定要讓它下蛋，還在于讓人生變得飽滿(mǎn)起來(lái)，增加人的人文底蘊(yùn)和綜合素養(yǎng)。古人講讀書(shū)是為了“謀心”，而非簡(jiǎn)單的“謀生”，就是此意。

      而大學(xué)是否白讀，僅僅只是停留在大眾討論、激辯，或者拿國(guó)外事例佐證的層面之上顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果能藉此引發(fā)教育部門(mén)和高校領(lǐng)導(dǎo)們的重視，積極回應(yīng)，并且正面介入，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)行高教模式逐步進(jìn)行改革的話(huà)，則再好不過(guò)了。不怕有人說(shuō)“大學(xué)白讀”了，就怕“說(shuō)也白說(shuō)”。

      坦白講，我國(guó)高等教育的確面臨著如何進(jìn)一步貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)，提供不同層次、適銷(xiāo)對(duì)路的高素質(zhì)人才的深層問(wèn)題。如果能在高校如何分層培養(yǎng)研究型和應(yīng)用型人才這個(gè)課題上出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性改變，那么，我以為，大學(xué)是否白讀的討論和爭(zhēng)論還是有價(jià)值的。（湖北安陸）