產教結合、校企合作、工學交替，作為一種職業(yè)教育的辦學思想和人才培養(yǎng)模式，已成為業(yè)內外的共識。職業(yè)院校無不行走在校企合作的必由路上，只是路之寬窄和深淺還有很大差異�！疤觐^挑子一頭熱”，是對長期以來我國企業(yè)與職業(yè)教育之間合作關系的形象調侃，其形成的原因是比較復雜的，既有觀念制度上的障礙、法規(guī)機制上的滯后，也包括政府、企業(yè)、學校方面的局限。這些難題成為影響育人質量、制約職教發(fā)展的重要因素。
    “走出去，請進來”、“變存量資產為增量資產”，看似平常但卻奪目。貴州省交通職業(yè)技術學院十幾年校企合作的探索，難能可貴。他們的探索譜寫著兩廂情愿的“誠信曲”，嘗試著中國式的“雙元制”，實施著導向就業(yè)的“訂單式”；運作了校企共建共享的實習和生產“兩用車間”，實現(xiàn)了“前廠后店”、“半工半讀”的工學結合職教模式，取得了企業(yè)、學校和學生“三滿意”的多贏效果。職業(yè)教育要借企業(yè)之勢盡早強大起來，才能“造血式”地持續(xù)自我發(fā)展；只有將“存量”效應轉化為“增量”效應，校企姻緣才能穩(wěn)固、擴展和深化，這是一種螺旋式的良性循環(huán)和多贏式的有機互動。
    校企合作開始走向“深水區(qū)”，這是職教前行的關鍵，確是一個艱難的過程。貴州省交通職業(yè)技術學院成功的案例給人啟示：我們要繼續(xù)做深層次的改革和探索，要營造良好的內外部環(huán)境，還要積極主動爭取企業(yè)的深度合作，讓“校企”兩頭熱起來。