還有幾天就中秋節(jié)了，孫遜手里攥著幾張味多美的購物卡顛來倒去，“去年中秋節(jié)我們給老師送了哈根達(dá)斯的冰激凌券，被老師退回來了，今年不能再失敗了�！睂O遜在一家大型國企工作，是一個二年級小學(xué)生的父親。

 

　　在孫遜的記憶中，從孩子上幼兒園開始他就一直處在這么一種狀態(tài)：總想變著法兒地巴結(jié)老師，巴結(jié)上了就像自己的孩子得救了一樣興奮，沒巴結(jié)上就會忐忑不安。

 

　　孫遜所說的“巴結(jié)”當(dāng)然還包含為進(jìn)入學(xué)校送出的大禮。

 

　　8月底剛剛結(jié)束的中國教育發(fā)展現(xiàn)狀滿意度調(diào)查顯示，受訪者對當(dāng)?shù)亟逃�的發(fā)展現(xiàn)狀感到“滿意”的只占27.1%，感到“不滿意”的比例達(dá)到了56.6%。

 

　　中國公眾對教育的不滿，主要集中于“教育投入”和“教育公平”。

 

　　“國家對教育的投入不足，我們這些家長的投入可是相當(dāng)大�！睂O遜說。

 

　　這些年，由于我國優(yōu)質(zhì)教育資源的不均衡，很多地方，尤其是大城市，用錢、權(quán)換入學(xué)機(jī)會、換三好生、換班干部的情況越發(fā)嚴(yán)重。

 

　　“家長和學(xué)校、老師之間的關(guān)系開始出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，存在著一種相互不信任的心態(tài)�！北本┦形鞒菂^(qū)一所重點中學(xué)的校長說。

 

　　有了金錢和權(quán)力的介入，原本單純而美好的關(guān)系扭曲變形了。

 

　　孩子入學(xué)前：家長怕“報國無門”

 

　　孫遜介紹，每年的十月到次年的二月對學(xué)齡期家長來說是關(guān)鍵的幾個月�！凹议L們無論如何要在這幾個月里把孩子上學(xué)的事情確定下來，否則基本上就沒戲了�！�

 

　　女兒入小學(xué)的事孫遜動手很早。女兒還在幼兒園中班，他就行動起來了。

 

　　孫遜把自己認(rèn)識的人全部過濾了一遍，跟所有“當(dāng)官”的都通了電話，把女兒上小學(xué)的事托付了出去，沒有得到什么有用信息的反饋后，孫遜開始擴(kuò)大范圍，給所有有可能認(rèn)識更大官的朋友打電話，希望他們能“牽線搭橋”，找到“說話管用的”。一兩個月后仍然沒有有價值的消息，孫遜再一次擴(kuò)大了“求人”的范圍，把有可能認(rèn)識“說得上話的人”的秘書、司機(jī)的人也拉入了關(guān)系網(wǎng)。

 

　　“那些日子我天天安排飯局”，孫遜說，那時候所有的飯局、所有的商務(wù)聚會都只有一個目的，就是能認(rèn)識更有權(quán)力的人。

 

　　現(xiàn)在不少對教育的批評聲音都說，愈演愈烈的擇校風(fēng)使得擇校的價碼越來越高。

 

　　但是對于那些正在為孩子上學(xué)的事情奔忙的家長來說，價碼根本不是問題，交不上錢才是悲慘的事。

 

　　孫遜的同學(xué)、同事郁先生為了把錢送出去幾乎急白了頭。

 

　　他想把孩子送進(jìn)北京市東城區(qū)的一所重點小學(xué)，托到了“能說上話”的關(guān)系，但是學(xué)校說什么也不收郁先生的錢，當(dāng)然也不收郁先生的孩子。

 

　　實在沒有辦法了，郁先生拿著一張有幾萬元現(xiàn)金的存折，坐到了校長辦公室，說：我們都是好人，就想讓孩子上個好學(xué)校，錢我們就放在這不會拿走了，你們看著辦吧。

 

　　后，郁先生的孩子被這所學(xué)校順利錄取了，但是郁先生覺得那時的自己一會兒低三下四的像個乞丐，一會兒又像個混不講理的流氓。

 

　　可能有人會說家長們是自己把自己逼到這種境地的，“誰讓你們?nèi)�擇校？�?

 

　　我們無法明確說出每年到底有多少孩子在擇校，但是，只要在百度上打上“擇校”兩個字，0.192秒后，網(wǎng)絡(luò)就可以把1200萬篇與“擇�！毕嚓P(guān)的網(wǎng)頁擺在你的面前，面對這樣的擇校氛圍有多少家長能冷靜面對？

 

　　“我不去‘當(dāng)孫子’就覺得沒有對孩子盡到責(zé)任�！睂O遜說，“我那時經(jīng)常跟朋友開玩笑，說自己就像一個懷揣滿腔熱情的熱血青年，就苦于報國無門。”

 

　　不少家長用自嘲的方式形容自己：“不惜血本找路子，求親訪友裝孫子。一擲萬金換房子，心急火燎訓(xùn)孩子。”

 

　　孩子入學(xué)后：家長要哈著老師

 

　　人也求了，錢也交了，一直彎著腰的家長們該站起來了吧？

 

　　沒那么容易。

 

　　孫遜說，剛剛把女兒送進(jìn)心儀的學(xué)校后著實長出了一口氣，覺得總算對得起孩子了�？墒牵瑫r間長了才發(fā)現(xiàn)，家長的地位更加弱勢了。

 

　　不少家長表示，擇校時要倚仗自己的能量大小，但是進(jìn)了學(xué)校后，不管什么背景的家長都會自覺地、盡心盡力地巴結(jié)老師。因為，孩子還要評“三好”，孩子還要爭取當(dāng)班干部，孩子的“綜合素質(zhì)評價”跟老師還有很大的關(guān)系。而所有這些又都跟下一輪的升學(xué)直接掛鉤。難怪一位家長說：“孩子上學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被教育綁架了�！�

 

　　逢年過節(jié)給老師送點兒禮自然不在話下。更關(guān)鍵的是“自己所做的事一定要讓老師記住”。

 

　　一次，孫遜無意間聽老師說想給自己班在網(wǎng)上建一個平臺，記錄班里發(fā)生的新鮮事，同時也可以把日常的通知發(fā)到上面。

 

　　孫先生正好管理著一個非常大的網(wǎng)絡(luò)平臺，得知這個消息后，孫遜馬上動用自己的技術(shù)力量給女兒班做了一個很好的網(wǎng)絡(luò)平臺，同時，他還包攬了這個平臺的技術(shù)支持。

 

　　“我們只求孩子在班里能有一個好的境地，低限度是不能讓孩子吃虧�！庇粝壬�說。

 

　　帶著這種極強(qiáng)的功利心，家長們會盡量選擇那些能讓老師印象深刻的事情去做。

 

　　曾幾何時，教師是一個令人敬畏的稱號，但是現(xiàn)在家長們對學(xué)校對老師的感情沒有了“敬”，只剩下了“畏”。

 

　　老師們也如履薄冰但求不跪著教書

 

　　家長們在學(xué)校和老師面前總是彎著腰，按理說，學(xué)校和老師的腰板應(yīng)該挺得很直了。

 

　　其實不然。

 

　　北京市西城區(qū)那所重點中學(xué)的校長說，現(xiàn)在的老師在教育學(xué)生的時候顯得很沒有底氣，不敢批評學(xué)生，也不敢得罪家長，“我們在給老師開會的時候總是強(qiáng)調(diào)‘不能跪著教書’”。

 

　　“學(xué)校里有些學(xué)生是家長拖了關(guān)系、花了錢進(jìn)來的，這些家長對學(xué)校和老師的期望就會特別高，要求也會更多�！边@位校長說。

 

　　這位校長提到了錢和權(quán)。

 

　　孫遜提到了女兒班里發(fā)生的一件小事。

 

　　上學(xué)期孫遜女兒班里對優(yōu)秀的學(xué)生每人發(fā)了一塊小橡皮，課間時一個孩子的橡皮不見了。老師知道后，用一個小時的時間對全班學(xué)生循循善誘，希望那個拿走橡皮的孩子能把橡皮交出來。一個小時以后，仍然沒有人站出來，于是老師讓所有的孩子集體罰站，并且一個個被叫到教室里談話，孩子們哭聲一片。

 

　　這件事簡簡單單地過去了。但是在家長們的QQ群里卻掀起了軒然大波。

 

　　老師在QQ群中對這件事做了一次解釋：她之所以那么做，是希望孩子們通過這件小事知道隨便拿別人的東西是可恥的，沒想到，她的話馬上迎來了一輪高過一輪的抗議。家長們紛紛“穿上馬甲”在QQ群里發(fā)言，平時在老師面前很少出現(xiàn)的抱怨和辱罵頻頻出現(xiàn)。

 

　　老師覺得壓力極大。“這件事后，我明顯感到老師再見家長的底氣不足了�！睂O遜說。

 

　　其實，孫遜在描述這件事時帶著一種明顯的報復(fù)后的快感，盡管他不承認(rèn)。

 

　　“學(xué)校里花了錢、托了關(guān)系的學(xué)生多了之后，我們明顯感到一種壓力，”那位重點中學(xué)的校長說，日常的教學(xué)中還不是很明顯，但是只要發(fā)生一點兒小事，就往往會變成一場大的風(fēng)波。

 

　　剛開學(xué)一兩天，學(xué)校的一名年輕老師就跑到校長辦公室哭訴。這位年輕老師班上一個學(xué)生說第二天要去看牙，希望老師能允許他中途離開學(xué)校，但是因為還不知道第二天能否掛上專家號，所以并沒有約定離開學(xué)校的時間。

 

　　這位年輕的班主任當(dāng)時就答應(yīng)了。

 

　　第二天上午11點，學(xué)校門口突然亂了起來，一直在上課的年輕老師被叫到了學(xué)校門口，原來那個孩子的家長已經(jīng)在學(xué)校門口等了兩個多小時了，給老師的手機(jī)打過電話，但是老師在上課并沒有帶手機(jī)。

 

　　家長見到老師就質(zhì)問：為什么沒有及時讓自己的孩子出來，為什么打了那么多電話也不接，后還說：“我們花了錢就是買了你們的服務(wù)，你們就得提供符合我們需求的服務(wù)�！�

 

　　家長的這句話讓這位年輕的老師很傷心，她哭著問校長：“我們就是服務(wù)生嗎？我們低人一等嗎？”

 

　　不少老師也覺得自己委屈，他們這樣描述自己的地位：

 

　　“教師奴隸化，學(xué)生祖宗化。人際復(fù)雜化，加班日夜化。上班無償化，檢查嚴(yán)厲化。待遇民工化，翻身是神話�！�

 

　　利益交換下傷的還是孩子

 

　　我國一直是一個尊師重教的國度，但是近年來國民對教育的滿意程度直線下降，師生關(guān)系，老師和家長之間的關(guān)系也變了味道。

 

　　不少專家多次指出，是金錢和權(quán)力的介入扭曲了這種關(guān)系。

 

　　一些冷靜的家長也深刻地體會到，他們與學(xué)校和老師之間已經(jīng)形成了利益的交換。

 

　　家長用錢和權(quán)換來孩子進(jìn)入好學(xué)校，同時也換來孩子受到老師的照顧；學(xué)校和老師們在這場交換中也得到了好處：學(xué)校收到了高額的擇校費，老師們還會從家長那里獲得間接的好處。

 

　　“學(xué)校對我們這些托關(guān)系、花錢的家長是會進(jìn)行多方考量的�！睂O遜對自己和自己朋友這幾年的經(jīng)歷進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，得出了受學(xué)校歡迎的家長：一種是在壟斷行業(yè)工作的家長，比如供電局。家長們中間流傳著一些小道消息，前幾年海淀區(qū)一所重點小學(xué)一直處在缺電狀況，那些年這個學(xué)校招收的供電局的孩子就比較多；另一種受歡迎的是在專業(yè)技能較強(qiáng)的單位工作的家長，比如醫(yī)院。誰都會生病，所以醫(yī)生家長永遠(yuǎn)都會受歡迎；再有一種受歡迎的家長就是那些來自大型國企或大的部委的�！斑@些地方都是就業(yè)熱門的單位，保不準(zhǔn)學(xué)校老師的孩子將來就業(yè)時就有可能會求到你的頭上來�！睂O遜說。

 

　　在這場利益交換中，各方都有受益，為了追求利益雙方似乎都在放棄或犧牲了一些尊嚴(yán)。在這個過程中，受傷害的是孩子，即使是那些口口聲聲為了孩子的家長，也很少真正考慮孩子的需求，他們要的是：孩子進(jìn)入一個所謂的成功人士聚集的圈子，以打通孩子向上發(fā)展的通道。究其根本，家長給孩子設(shè)計的成功之路首先滿足的是他們自己的面子問題。

 

　　但是，當(dāng)家長和老師都想從對方那里得到什么，當(dāng)他們的關(guān)系中帶著既怕又恨的情緒時，家庭教育和學(xué)校教育又怎能不帶有功利色彩？