當(dāng)別的高中生都在埋頭苦頭、準(zhǔn)備擠高考獨木橋的時候，浙師大附中(金華二中)有一個班的學(xué)生卻抱著大學(xué)入門課程開始自學(xué)、或者沉迷于練習(xí)古琴。
這個讓很多高中生羨慕的班級，就是金華二中“直升班”，是目前全國一個高中直升大學(xué)的試點班，創(chuàng)辦于2000年，作為省教育廳批復(fù)的高考改革項目之一，學(xué)生高中畢業(yè)后可以直升浙師大。
這輛高�！爸蓖ㄜ嚒蔽撕芏鄬W(xué)生。今年金華二中“直升班”考試時，50個招生名額吸引了全省各地3700多名考生。
作為新課改的試驗田，直升班一直都在“變”。11月份直升班的課表就有大的修改，增加了更多的選修課內(nèi)容，來豐富學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)。
讓我們一起來看看，直升班學(xué)生別樣的高中生活。
高一新生開始自學(xué)大學(xué)課程
來自蕭山的施雨婷是今年直升班50名新生之一。雖然是第一次來金華，但經(jīng)過2個月的學(xué)習(xí)生活，她覺得很適應(yīng)：“這就是我想要的高中生活，像大學(xué)一樣，可以發(fā)展自己的興趣。”
施雨婷來金華沒多久，就去書店采購了一堆書。這些書既不是教學(xué)輔導(dǎo)用書，也不是什么流行讀物，而是她未來想要潛心研究的法律叢書。
“買了一套法律入門讀物，想先看起來�！边@也是班主任向她推薦的書目。每天自修時，施雨婷就開始對未來學(xué)業(yè)的探索。
她的同學(xué)汪國浩特別熱衷計算機(jī)，平時自學(xué)大學(xué)編程的入門課程。到了周末，同樣畢業(yè)于直升班的師兄們會帶他們?nèi)フ銕煷蟮碾娔X機(jī)房，教他們一些大學(xué)的課程內(nèi)容。
“要是換成別的班級，第一個跳出來反對的恐怕就是班主任，一定認(rèn)為我是玩物喪志，或者覺得不合時宜，怎么也得過了高考再發(fā)展興趣�！辈贿^在直升班，汪國浩和其他計算機(jī)愛好者卻可以大展拳腳，班主任還對他們進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。
硬指標(biāo)：培養(yǎng)一種愛好、參加一個社團(tuán)
雖然沒有高考壓力，不過直升班高一學(xué)生平時的課程安排和普通班差不多。
“作業(yè)比普通班少一點，不過要參加月考，但是我們都考得不錯�！蓖魢普f，等到高二高三會有針對性的教學(xué)，如果未來想做老師可以參加普通話培訓(xùn)、書寫訓(xùn)練，如果喜歡計算機(jī)也可以參加小班化課程，還能去大學(xué)聽講座。
在高考的指揮棒下，大部分學(xué)生不太參加社團(tuán)活動，也壓制自己的興趣愛好，一心只讀教科書。然而在直升班，卻有硬指標(biāo)：每個學(xué)生“3年里培養(yǎng)一個愛好，至少參加1個社團(tuán)活動”。
汪國浩說，高一的時候老師規(guī)定只能報一個社團(tuán)活動，畢竟還有很多課程要學(xué)習(xí)，到了高二高三就放寬了，“放眼學(xué)校的社團(tuán)，基本上都是我們直升班同學(xué)的天下。參加社團(tuán)是為了培養(yǎng)我們的社會交往能力�！�
施雨婷近也在購物網(wǎng)站上瀏覽古琴的價格。她笑著說，在普通高中，會有哪個高中生半路出家學(xué)樂器的？
“原以為學(xué)古琴這樣的愛好只能到大學(xué)里才能實現(xiàn)，想不到現(xiàn)在就能學(xué)了�！崩蠋煵粌H鼓勵培養(yǎng)愛好，還提供相關(guān)的幫助。比如學(xué)習(xí)古琴，就有專門的音樂老師可以指導(dǎo)施雨婷。
讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得快樂
這幾天，金華二中常務(wù)副校長何通海忙著整理十一年來直升班的各種資料。
“準(zhǔn)備開一個研討會，在現(xiàn)有的情況下怎么樣能夠更突出優(yōu)勢，讓學(xué)生的個性和能力得到更好打造，同時又能滿足現(xiàn)在大學(xué)的需要。”
直升班成立之初，是希望沒有高考壓力的學(xué)生，能夠在老師的指導(dǎo)下，通過開設(shè)大量選修課和互動課程，構(gòu)成完整的課程體系，多發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識。
“從現(xiàn)在畢業(yè)的學(xué)生來看，他們在畢業(yè)時進(jìn)入了浙師大理想的專業(yè)，都取得了很好的成績，他們當(dāng)中有些已經(jīng)成為學(xué)校教師，并獲得很多教學(xué)大獎�！�
隨著時間推移，一輪輪課改以及高考招生方式的變化，直升班和普通班的差距不斷縮小。如何能夠突圍，是現(xiàn)在何通海和金華二中老師們思索的問題。
“比如在選拔方式上不簡單地以分?jǐn)?shù)來定奪，能否在保證公平公正基礎(chǔ)上增加面試，以更了解學(xué)生。在課程體系上，是否可以考慮從學(xué)生未來的專業(yè)角度，拓展學(xué)生的能力。”
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