一些專家學(xué)者直言不諱地指出，中職生的很多就業(yè)崗位，根本不需要學(xué)習(xí)三年，頂多幾個月的培訓(xùn)就可以完全勝任。

     “眼睛盯住經(jīng)濟(jì)、企業(yè)沒有錯，但別步入教育極端功利化、工具化的誤區(qū)，把學(xué)生當(dāng)成了‘工具’培養(yǎng)。”，謀求職業(yè)是人生活必不可少的部分，但不是全部，中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向應(yīng)為學(xué)生長遠(yuǎn)職業(yè)生涯考慮，為他們的就業(yè)、擇業(yè)、學(xué)業(yè)發(fā)展做好身心準(zhǔn)備，打好素質(zhì)基礎(chǔ)。一些校長們認(rèn)為，中職學(xué)校只有把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，才有可能真正提高育人質(zhì)量，增強(qiáng)自身吸引力，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力。

      95%的高就業(yè)率一直讓中職學(xué)校“沾沾自喜”，然而，高就業(yè)率卻成為很多職校校長們炮轟的目標(biāo)。10月27日，全國九市區(qū)職教協(xié)作會第二十四屆年會在濟(jì)南歷下區(qū)舉行，不少校長認(rèn)為，職校就業(yè)率同育人質(zhì)量不一定有多少關(guān)系，職業(yè)學(xué)校必須把學(xué)生的發(fā)展放在第一位。

     “出了校門叼上香煙，勾肩搭背臟話連篇，哥們義氣打架斗毆，逃學(xué)上網(wǎng)家常便飯，中職學(xué)生的不良表現(xiàn)被人編成了順口溜。”，這反映了一個現(xiàn)實，就是人們普遍存在的對中職生的白眼和歧視。但是，如果一個教育工作者打心眼里也不待見這些學(xué)生，那只能是教育者的失職和失敗。職業(yè)教育的首要職責(zé)是：“喚醒”，喚醒學(xué)生自我，喚醒學(xué)生的成長意識和發(fā)展意識；重要任務(wù)是“發(fā)動”，發(fā)動學(xué)生找到自己的人生目標(biāo)。

     目前，不少中職學(xué)校就業(yè)率保持在95%以上，而幾乎全國所有中職學(xué)校的主管部門，都把就業(yè)率當(dāng)作評價學(xué)校的指標(biāo)之一。然而，與會不少中職校長卻一致認(rèn)為，就業(yè)率同育人質(zhì)量并不一定有多少關(guān)系。實事求是地講，中職畢業(yè)生是一個弱勢就業(yè)群體，低層次、高就業(yè)是主要的表現(xiàn)形式之一。一些專家學(xué)者直言不諱地指出，中職生的很多就業(yè)崗位，根本不需要學(xué)習(xí)三年，頂多幾個月的培訓(xùn)就可以完全勝任，甚至有的省份為吸引大企業(yè)投資落戶，將企業(yè)招工指標(biāo)派到學(xué)校，讓中職學(xué)生做農(nóng)民工就能完成的工作。“設(shè)想一下，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、技術(shù)升級，低層次、高就業(yè)的局面還能撐多久？”