(一)中等專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀

 

　　在20世紀(jì)50年代初，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需各條戰(zhàn)線(xiàn)的中級(jí)管理人員，在接管改造舊中國(guó)高級(jí)職業(yè)學(xué)校的同時(shí)．引進(jìn)了前蘇聯(lián)中等專(zhuān)業(yè)教育層趺。建立了適臺(tái)我國(guó)國(guó)情的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

 

　　“文革”結(jié)束后，中專(zhuān)教育逐步恢復(fù)。在80年代初期．為了發(fā)展高等專(zhuān)科教育，先后有幾百所中專(zhuān)升格為高等專(zhuān)科學(xué)校反映了重點(diǎn)中專(zhuān)學(xué)校的實(shí)力。自80年代中期開(kāi)始。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整．越來(lái)越多的高新技術(shù)設(shè)備的操作與維護(hù)職責(zé)納入了技術(shù)員的崗位范疇，與技術(shù)員相當(dāng)?shù)钠渌�中等技術(shù)人才的崗位也發(fā)生了變化。這些變化使得我國(guó)中專(zhuān)教育界的有識(shí)之士已經(jīng)預(yù)感到我國(guó)拄術(shù)員培養(yǎng)存在著層次高移的趨向，各類(lèi)高等職業(yè)技術(shù)教育便應(yīng)運(yùn)而生。90年代中專(zhuān)自從招收委培生、自費(fèi)生基本放開(kāi)時(shí)起，開(kāi)始走向市場(chǎng)，1997年實(shí)行招生與就業(yè)制度并軌后，包分配制度基本失效。兩次大規(guī)模評(píng)估，通過(guò)各種渠道加大了對(duì)中專(zhuān)的投入，中專(zhuān)教學(xué)現(xiàn)代化有了較大進(jìn)展。1999年全國(guó)中專(zhuān)學(xué)校有39_62所在枝學(xué)生515 50萬(wàn)，上海市專(zhuān)學(xué)校自90年代初期的90所，經(jīng)過(guò)調(diào)整為79所．在校學(xué)生13 I萬(wàn)。

 

(二)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境

 

　　1．隨著我國(guó)加入WTO進(jìn)程的加快促使中專(zhuān)教育必需改革隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)，也為了適應(yīng)形勢(shì)，原來(lái)在計(jì)捌經(jīng)濟(jì)體制下引進(jìn)的中等專(zhuān)業(yè)教學(xué)必需在體制、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面作出相應(yīng)調(diào)整，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面作出重大改革。

 

　　2．中專(zhuān)枝招生總體走人困境

 

1999年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校(含中專(zhuān)、職高和技工學(xué)校)招生人數(shù)比上年減少67萬(wàn)人，這是20年來(lái)中職招生人數(shù)第一次負(fù)增長(zhǎng)。總體而言，中專(zhuān)校招生出現(xiàn)了危機(jī)感。4中專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不窖樂(lè)觀(guān)5中專(zhuān)教育結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整隨著全國(guó)教育結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整，中央各部委不再管理中專(zhuān)學(xué)校，不同類(lèi)型的中專(zhuān)學(xué)校層層下放。由于缺乏對(duì)中專(zhuān)體制改革和布局調(diào)整的全盤(pán)研究、缺乏政策指導(dǎo)，給社會(huì)造成的印象是中等專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展方針發(fā)生了政策性變化，中專(zhuān)教育進(jìn)人了萎縮階段或任其自生自滅。上述這些情況，致使中專(zhuān)教育資源造成不同程度的流失。中專(zhuān)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源困難，學(xué)校上級(jí)主管部門(mén)混淆不清，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。

 

4．中專(zhuān)教育不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展近幾年來(lái)．由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、招生和就業(yè)班狀、教育宏觀(guān)形勢(shì)及中專(zhuān)教育自身存在的問(wèn)題，影響了中專(zhuān)教育的生存和發(fā)展。面對(duì)這一課題，如何辦?筆者認(rèn)為，第一，要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題；第二，教育部門(mén)和盎業(yè)、行業(yè)集團(tuán)及地方政府對(duì)中專(zhuān)學(xué)校要進(jìn)行合理布局、規(guī)劃調(diào)整；第三，中專(zhuān)教育搞好改革，從改革中求生存、求發(fā)展。

 

按聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)人才需求的分類(lèi)。其中有類(lèi)就是由中專(zhuān)和高職教育培養(yǎng)。社會(huì)對(duì)人才的需求是梯次的，中專(zhuān)教育作為教育結(jié)構(gòu)中的一個(gè)層攻，其地位和作用不窖懷疑。不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)需要，我國(guó)廣袤的中西部地區(qū)更急需此類(lèi)人才。我國(guó)將長(zhǎng)期處在社會(huì)主義初級(jí)階段，大量需要中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。就全國(guó)而盲，在初中后教育中，中等職業(yè)教育(含中專(zhuān))和普通教育在校生人數(shù)比倒不應(yīng)低于l：1。堅(jiān)持積極發(fā)展職業(yè)教育是黨和國(guó)家實(shí)施科教國(guó)戰(zhàn)略偉大事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。