高考這個沿用了將近半個世紀的求學形式，在面對飛速發(fā)展的今天，似乎已經(jīng)顯得有些蒼白無力了，雖然我們的孩子們依然還在為了那一份“難得的錄取通知書”而拼命的擠向這座狹小的獨木橋，但是，我們可喜的是，國家領(lǐng)導人們已經(jīng)意識到了高考的落后性，以及硬式教育的軟肋。在一系列改革被呼之欲出后，我們終于可喜的看到了兩種情況的悄然轉(zhuǎn)變，第一就是政府行為，教育部一再強調(diào)大學并非人生的出路，而目前的職業(yè)教育才是要著重發(fā)展的一條新路。另一個變化就是這些高考孩子的家長們，他們大多都在肯定高考并非孩子的出路，而且上了大學也未必就能今后一定有好的出路，反而一些高等職業(yè)教育學校倒是可以讓孩子們通過短期學習后，便能夠讓孩子在老師的幫助下找到一份合理的工作。這兩種轉(zhuǎn)變都把“職業(yè)教育”推出了水面。

在目前的大學亂象下，越來越多的大學高校希望可以搶奪優(yōu)質(zhì)生源，然后合理的放棄那些不優(yōu)質(zhì)或?qū)W習成績不理想的孩子，這樣可以提高學校知名度和教育質(zhì)量以及終的就業(yè)率。然而那些學習成績不是非常好的孩子又該如何呢?就真的只能被我們所謂的那些圣潔之地所“封印”嗎?其實，教育的本質(zhì)就是要把不太好的孩子，教育成為有用之人。從這點上來看，職業(yè)教育大多做的都還不錯，在我與一位網(wǎng)友的交談中發(fā)現(xiàn)，他承認自己18歲之前就是社會中所謂的那種問題少年，然而在他終嘗惡果高考失利并且走投無路之時，卻又不甘因為一次的高考而放棄自己大好的前程，他希望努力改變自己的時候，竟然沒有一家學�？梢蕴峁┙o他這樣一個平臺，再他不懈的努力之下，終找了邯鄲學院清華萬博教育，按照他的話說，這里和其它學校不一樣，他們雖然也問我的過去，但目地是希望結(jié)合我的特點和個性，來制定一份合理的、有針對性的職業(yè)規(guī)劃書。在這之后的上課過程中，他也沒有感受到任何的歧視或冷眼，如今他已經(jīng)從這里畢業(yè)了，他對我說，這里才是為他解開詛咒和封印的真正圣潔之地。

    我從與他交談的態(tài)度中便可以肯定，他說這些話一定是真心的，我也想對所有的教育機構(gòu)和教育工作者進行一下呼吁，雖然我們真的已經(jīng)邁進了經(jīng)濟發(fā)展的快速階段，我們也承認很多東西的本質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，人的價值觀也從過去的誠懇中慢慢的轉(zhuǎn)變到了銅臭上面。但是，唯有教育的本質(zhì)不應發(fā)生任何轉(zhuǎn)變，也許有的學校會因為看重教育而忽視了市場，終遭到了淘汰，但我們也不能在成就市場的同時，拋棄了教育的本質(zhì)啊，所以我們希望所有的學校都可以把教育和市場有機的結(jié)合在一起，終成為祖國將來發(fā)展的重要基石和保障。