3月24-27日, 由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育技術(shù)分會(huì)、中國(guó)教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)高等職業(yè)院校分會(huì)主辦，高等教育出版社和長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的2018年職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作研討會(huì)在長(zhǎng)沙成功舉辦。來(lái)自全國(guó)460多所高職院校的1820余位代表參加會(huì)議。

教育部職成司高職發(fā)展處處長(zhǎng)林宇、財(cái)務(wù)司地方財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)王俊，民政部人事司人才科技標(biāo)準(zhǔn)化處處長(zhǎng)賈維周，湖南省教育廳副廳長(zhǎng)應(yīng)若平、職教成教處處長(zhǎng)余偉良，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育技術(shù)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)周建松，中國(guó)教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)高等職業(yè)院校分會(huì)會(huì)長(zhǎng)趙麗生，北京電子科技職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)孫善學(xué)，高等教育出版社高職事業(yè)部主任徐剛，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)李斌出席會(huì)議。

會(huì)議指出，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)（簡(jiǎn)稱資源庫(kù)）堅(jiān)持邊建邊用、以用促建、重在應(yīng)用，目前已立項(xiàng)建設(shè)了88個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、10個(gè)民族文化傳承與創(chuàng)新資源庫(kù)子庫(kù)；建成各類多媒體資源195萬(wàn)余條，資源總量達(dá)到32.3TB；注冊(cè)學(xué)員158萬(wàn)余人，資源庫(kù)累計(jì)訪問(wèn)量超過(guò)2.5億人次。資源庫(kù)建設(shè)在支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展方面取得明顯成效。一方面，專業(yè)覆蓋面不斷擴(kuò)大，有效支撐了區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。截至目前，資源庫(kù)覆蓋了高職專業(yè)目錄19個(gè)大類和51個(gè)二級(jí)類。其中，28個(gè)資源庫(kù)與“中國(guó)制造2025”確定的新一代信息技術(shù)、高端裝備、新材料、生物醫(yī)藥、農(nóng)機(jī)裝備等10個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)直接相關(guān)。另一方面，院校參與度高，促進(jìn)了職業(yè)教育進(jìn)一步均衡發(fā)展。1000多所院校（含高職示范（骨干）院校185所）、3094家行業(yè)企業(yè)參與了資源庫(kù)建設(shè)。中西部職業(yè)院校的學(xué)生注冊(cè)用戶數(shù)占總注冊(cè)用戶數(shù)的42%，彰顯了優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的輻射帶動(dòng)作用。

會(huì)議認(rèn)為，資源庫(kù)建設(shè)是我國(guó)職業(yè)教育的一種首創(chuàng)，是職業(yè)教育對(duì)教育信息化的重要貢獻(xiàn)；在推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享、推進(jìn)職業(yè)教育信息化進(jìn)程、深化專業(yè)教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮了持久獨(dú)特的作用，成為推動(dòng)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的標(biāo)志性工程，也成為高職教育信息化改革的靚麗名片。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，資源庫(kù)建設(shè)要反映新教學(xué)改革成果，提供的標(biāo)準(zhǔn)化課程代表專業(yè)領(lǐng)域全國(guó)高水平；要兼顧典型示范和個(gè)性需要，教師可以依托顆粒化資源自建課程、因材施教，提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源；要共同建設(shè)維護(hù)應(yīng)用，絕不是職業(yè)院校單打獨(dú)斗，也不是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人孤軍奮戰(zhàn)，更不是申報(bào)時(shí)強(qiáng)拉硬湊，應(yīng)用時(shí)推卸責(zé)任，資源庫(kù)終應(yīng)該體現(xiàn)在共建共用上；要以服務(wù)學(xué)生和課堂教學(xué)為主，這是“能學(xué)、輔教”的功能定位所決定的；要以學(xué)校的信息化為基礎(chǔ)，學(xué)校信息化建設(shè)一定要跟上時(shí)代步伐，助力資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用；要逐級(jí)建設(shè)、選優(yōu)支持，通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)，推動(dòng)省級(jí)教育行政部門和職業(yè)院校深化教學(xué)改革，建立國(guó)家、省、學(xué)校三級(jí)資源庫(kù)建設(shè)機(jī)制；要有生命力和全流程管理，應(yīng)用越多資源越豐富，要基于用戶行為進(jìn)行分析不斷提升資源供給和服務(wù)質(zhì)量。

會(huì)議明確，資源庫(kù)建設(shè)要做好“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即資源服務(wù)與平臺(tái)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該以提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)為目標(biāo)完善平臺(tái)功能，而不是被平臺(tái)現(xiàn)有功能束縛了資源和服務(wù)的質(zhì)量；要從提供資源向提供服務(wù)轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，根據(jù)用戶需求不斷升級(jí)建設(shè)和改進(jìn)的內(nèi)容；要從數(shù)字統(tǒng)計(jì)向大數(shù)據(jù)分析轉(zhuǎn)變，深入分析用戶行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律，為資源建設(shè)和應(yīng)用服務(wù)提供指引。

會(huì)議要求，資源庫(kù)建設(shè)要加強(qiáng)財(cái)政資金績(jī)效管理，優(yōu)化提高資金的使用效率；加強(qiáng)對(duì)資源庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用的監(jiān)測(cè)，用好監(jiān)測(cè)報(bào)告，促進(jìn)質(zhì)量提升；深化應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的基本導(dǎo)向，堅(jiān)持使用便捷、應(yīng)用有效、共建共享，遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆�；�資源”的建構(gòu)邏輯，以資源庫(kù)應(yīng)用推動(dòng)信息化校園建設(shè)、提升教師信息化教學(xué)水平、優(yōu)化運(yùn)行平臺(tái)功能，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。

會(huì)議分享了蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院和北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的資源建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。會(huì)議還為校企合作搭建平臺(tái)，安排了有關(guān)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用的交流研討以及答疑互動(dòng)等活動(dòng)。