隨著十九大和兩會的順利召開，國家出臺了一系列關于職業(yè)教育的政策，一些關于職業(yè)教育的新名詞也如雨后春筍般出現(xiàn)！對于這些新名詞，相信大家也都看的云里霧里，今天河北技校網(wǎng)就帶大家認識一些這些職業(yè)教育的新名詞！

一、“一體化”教學理念

“一體化”教學理念，就是在教學活動中把理論教學、實踐教學、生產(chǎn)服務、科技開發(fā)等內(nèi)容結(jié)合起來,在實踐中教理論，在運用中學技術(shù)。其含義包括：教學目標“一體化”、教學內(nèi)容“一體化”、教學時空“一體化”和師資“一體化”

二、現(xiàn)代學徒制

由企業(yè)和學校共同推進的一項育人模式,其教育對象既包括學生,也可以是企業(yè)員工。對他們而言,就學即就業(yè),一部分時間在企業(yè)生產(chǎn),一部分時間又在學校學習。因此,學生和員工都可以從企業(yè)領取相應的工資。但是,作為一種新模式,在推廣中需要企業(yè)和學校專門制定相應的人事政策進行支持。

三、頂崗實習

是高職學校安排在校學生實習的一種方式。通常指學生在生產(chǎn)、管理、服務等崗位上獨立完成作任務的一種實習。實習不同于其他方式實習的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當具有很大的挑戰(zhàn)性,對學生的能力鍛煉起很大的作用

四、雙師型教師

指教師應具有兩種素質(zhì),既具有從事教育工作的理論水平和能力(即教師素質(zhì))、又具有從事行業(yè)工作的實踐技能(即行業(yè)素質(zhì))。既能像傳統(tǒng)的“教師”那樣向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識又能像企業(yè)中的“師傅”那樣示范并指導學生實踐操作并且能將行業(yè)職業(yè)知識、能力和態(tài)度融合于教育教學過程。教師既能從事理論教學,也能從事實踐教學;既能擔任教師,也能擔任專業(yè)技術(shù)員。雙師型教師可能部分來源于學校的專任教師,也可能來源于企事業(yè)生產(chǎn)第一線兼職教師。

五、專業(yè)群

所謂專業(yè)群,就是由一個或多個辦學實力強、就業(yè)率高的重點建設專業(yè)作為核心專業(yè),若干個工程對象相同、技術(shù)領域相近或?qū)�業(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成的一個集合專業(yè)群建設是高職院校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重點,是形成高職院校辦學特色的關鍵

六、產(chǎn)教融合

1、產(chǎn)學結(jié)合是以教育為出發(fā)點與生產(chǎn)勞動的結(jié)合是以教育活動過程和活動規(guī)律為主。

2、產(chǎn)學結(jié)合不僅包括教育與科學技術(shù)、經(jīng)濟發(fā)展相互聯(lián)系、相互作用層面的結(jié)合又包括培養(yǎng)人才教學活動過程與實踐活動過程層面的結(jié)合,后者的結(jié)合是核心部分

3、產(chǎn)學結(jié)合的內(nèi)容具有多樣性、雙向性的特點形式也具有多樣性的特點。

4、產(chǎn)學結(jié)合是現(xiàn)代科學技術(shù)條件下社會生產(chǎn)發(fā)展的要求也是現(xiàn)代教育自身發(fā)展的要求