一、“可就業(yè)能力”對能否順利就業(yè)是至關重要的

既然專業(yè)和就業(yè)有如此緊密的關系，那么，同學們應該了解一個概念：“可就業(yè)能力”。

“可就業(yè)能力”是英國人率先提出來的，它包括，一個人獲得首次就業(yè)機會的能力、維持就業(yè)的能力、必要時獲取新的就業(yè)機會的能力。這三個能力是遞進的，但基礎的“首次就業(yè)機會的能力”對所學專業(yè)還是有一定的依賴程度的。那是不是說，讀了相對緊俏的專業(yè)就一定能夠順利就業(yè)了呢？顯然不是這樣的。

同學們應該知道，包括一些熱門專業(yè)在內，無論哪一個專業(yè)，在人才市場上都是人滿為患的。因此，即使是熱門專業(yè)，如果你不是這個專業(yè)中的佼佼者，要想找一份比較滿意的、專業(yè)對口的工作也是不容易的。比如，現在的護理專業(yè)很火，錄取分數線很高，但該專業(yè)畢業(yè)生也面臨著同專業(yè)高學歷的擠壓，要想在城鎮(zhèn)醫(yī)院（哪怕是小醫(yī)院）找到護士工作崗位也還是非常困難的。在這種情況下，如果你的綜合素養(yǎng)、專業(yè)成績和技能不優(yōu)秀，那幾乎就是不可能的了。會計專業(yè)也是如此，雖然會計專業(yè)的就業(yè)面較寬，但企業(yè)需要的會計人員，往往是專業(yè)素養(yǎng)好，專業(yè)成績優(yōu)、專業(yè)技能強的復合型會計人才，如果你的專業(yè)本領不過硬，即使有絕好的機會，你依然上不了崗。與上述情況相反的是，即使你學的不是熱門專業(yè)，但如果你有良好的綜合素質和較強的“可就業(yè)能力”，就很有可能脫穎而出。

二、關鍵能力是職業(yè)生涯的立身之本

同學們學好專業(yè)還有一個重要意義，那就是，無論哪個專業(yè)，除了專業(yè)技能以外，都包含一些“關鍵能力”，而我認為，不同專業(yè)的“關鍵能力”是相同相融的。我們通過對幾個國家的關鍵能力進行分析比較，便可以驗證我的這一觀點。比如：

德國把關鍵能力概括為五個方面，即，組織實施工作任務的能力；交流與合作能力；運用學習與工作方法的能力；獨立性與責任意識；對外界壓力的忍受能力。

澳大利亞認為關鍵能力分為七個方面：收集、分析和組織信息；交流與思想溝通；計劃組織活動；與他人共同工作、小組工作；使用數學思維和方法；解決實際問題；使用現代技術。

美國則認為關鍵能力必須具備以下三方面技能：基本技能，包括讀、寫、算、說、聽；思考技能，包括創(chuàng)造性思維、決策、問題解決、想象、推理、如何學習；個人品質，包括責任心、自尊、交際能力、自我管理和誠實。

這幾個國家的關鍵能力盡管不完全一樣，但如果歸納一下就可以發(fā)現，這些關鍵能力可以分為兩類，一類是方法能力，一類是社會能力。

同學們千萬不要小看了“不同專業(yè)之間關鍵能力是相通相融的”這句話。我所以強調這句話，是因為一個人能否適應崗位變化的關鍵不在專業(yè)能力，而在方法能力和社會能力。因此，我認為，學好一個專業(yè)，掌握了一個專業(yè)的關鍵能力，一旦需要轉崗時，在學習其他專業(yè)的關鍵能力時就會觸類旁通。

正如卡耐基所說：“一個人的成功，只有15%歸于他的專業(yè)知識，還有85%歸于他表達思想、領導他人及喚起他人熱情的能力�！�

三、同學們的“關鍵能力”蘊藏在“吃苦耐勞，追求優(yōu)秀”的平凡工作中

一個無須掩飾的事實是，目前職業(yè)學校對同學們關鍵能力的培養(yǎng)是很不到位的，甚至根本沒有這個概念。

空談關鍵能力，沒有任何意義。面對教育環(huán)境不理想，學校不重視，同學們應該怎么辦？我的看法是：

1、在基層、艱苦的崗位上做到“好”

俗話說，把簡單的事情做好就是不簡單。也有人說，把平凡的工作重復地做、認真地做，做到極致，這就是成功。

我注意到，我們職業(yè)學校的畢業(yè)生就業(yè)崗位的起點是比較低的。同學們進入企業(yè)后，所從事的工作往往是沒有經過任何培訓的初中畢業(yè)生就可以干得了的，比如，在超市里，學會計的沒能進入收銀崗位，學營銷的沒能進入業(yè)務員崗位，大部分做了營業(yè)員、后臺操作工，甚至是保潔員、搬運工等。如何看待這種情況？是不是幾年中職白學了呢？我的回答是：不，絕不是這樣的！第一，這是社會現實，你們必須接受。在高等教育直逼普及化的今天，我們中職生的學歷層次是處在專業(yè)技術人員中的低層的。從這個意義上說，低層的學歷層次到底層的工作崗位實習本身是相匹配的。第二，即使是學歷層次比你們高的學生，其就業(yè)崗位也是基層干起的，這是一個很耐人尋味的現象。我小女兒所在的國際公關公司，所有的海歸都要從實習生開始干起。我還注意到，無論是從事設計或設備管理的，還是做管理或財會工作的，毫無例外地都要從熟悉企業(yè)生產開始，不熟悉企業(yè)的生產流程、生產工藝、產供銷渠道，所有這些工作都是做不好的。同學們可以換位思考，如果你是老板，你肯定愿意把一個有經驗、有能力、有責任心的人放在收銀員、會計、業(yè)務員等崗位，而不會把一個剛出學校門的新手放在這些相對重要的崗位。當然也有不少職校生一就業(yè)就上了這些崗位的，我可以肯定地說，這些學生也都是經過了頂崗實習后，被企業(yè)看中留下的。第三，從長遠來看，同學們先不上這些你們心儀的、較為體面的崗位未必是一件壞事情。如前所述，當你做了幾個月甚至一兩年的營業(yè)員、清潔工、搬運工后，你對企業(yè)的運轉情況已經相當熟悉了，企業(yè)的文化也已經植入你的工作習慣和言談舉止之中，這個時候，再走上那些崗位，你會穩(wěn)操勝券的。

2、職務有高低之分，關鍵能力的體現沒有崗位之分

平凡的崗位創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績，涌現不平凡的人物，這早已不是新聞了。五十年代的全國勞模時傳祥是掏大糞的，張秉貴是百貨大樓的營業(yè)員，李素麗是公共汽車的售票員……，即使歷史發(fā)展到了今天，依然不斷涌現出“徐州下水道四班”“解決電焊技術難題的電焊工高鳳林”等享譽全國的普通勞動者。

2017年，我參加了江蘇聯合職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡的材料評審。許多畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)事跡令我感動。在閱讀創(chuàng)業(yè)事跡的過程中，我不止一次地流下了眼淚。他們來自農村，沒有任何的所謂社會人脈和背景，但他們憑著一顆執(zhí)著的心，懷揣夢想，經歷了一次又一次的失敗和挫折，百折不撓，永不言棄，終邁開了創(chuàng)業(yè)的第一步。透過這些文字材料，我清晰地看到，“執(zhí)行力”“責任心”“講誠信”“善合作”“善溝通”等“關鍵能力”對于他們的創(chuàng)業(yè)起到了至關重要的作用。

當代學者周國平認為，做人的第一目標是優(yōu)秀，其他都是優(yōu)秀的副產品。中國有句古話說，與其臨淵羨魚，不如退而結網。同學們，與其抱怨自己的專業(yè)不理想，不如面對現實，成為目前所學專業(yè)的優(yōu)秀者。對于一個優(yōu)秀的人來說，想不成功都難。道理就是這么簡單。