河北省教育廳

 

中共河北省委機構(gòu)編制委員會辦公室

 

河北省發(fā)展和改革委員會

 

河北省財政廳

 

河北省人力資源和社會保障廳

 

關(guān)于印發(fā)《河北省教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》的通知

 

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關(guān)于印發(fā)《河北省教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》的通知

 

各市（含定州、辛集市）教育局、編辦、發(fā)展改革委、財政局、人力資源社會保障局，雄安新區(qū)管委會，省屬高校：

  現(xiàn)將《河北省教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》印發(fā)給你們，請結(jié)合本地本部門實際，認真貫徹執(zhí)行。

  

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河北省人力資源和社會保障廳

2018年12月25日

 

河北省教師教育振興行動計劃

（2018—2022年）

 

為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》和《中共河北省委河北省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》要求，解決我省教師教育存在的突出問題，推動教師教育改革發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)能力，根據(jù)教育部等五部門《關(guān)于印發(fā)教師教育振興行動計劃（2018—2022年）的通知》（教師〔2018〕2號）精神，結(jié)合我省實際，制定本計劃。

一、基本原則

堅持立德樹人。堅持師德為先，能力為本。加強教師思想政治、職業(yè)道德和法制教育，強化職業(yè)理想和職業(yè)情懷教育，將立德樹人貫穿教師教育全過程。

堅持優(yōu)先發(fā)展。把教師教育作為教育事業(yè)重要的基礎(chǔ)性工作擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持改革發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先、財政資金投入優(yōu)先、公共資源配置優(yōu)先。

堅持優(yōu)者從教。建立健全優(yōu)者從教的激勵和保障機制，通過政策導(dǎo)向，引導(dǎo)優(yōu)秀人才選擇師范教育，用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。

堅持質(zhì)量為重。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級各類教師教育，健全教師教育準(zhǔn)入、評估、退出的管理機制，不斷提高教師教育質(zhì)量和水平。

二、主要目標(biāo)和任務(wù)

到2022年，基本形成教師教育特色明顯的現(xiàn)代教師培養(yǎng)體系和教師終身發(fā)展的支持服務(wù)體系。師德建設(shè)長效機制基本完善；師范院校布局和專業(yè)設(shè)置趨于合理；辦好一批全國有影響的高水平師范院校和師范專業(yè)，重點建設(shè)一批省級示范性教師教育基地；教師培養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容方式不斷優(yōu)化，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提高。

落實師德建設(shè)新要求，增強師德教育實效性。將師德師風(fēng)作為評價教師隊伍的第一標(biāo)準(zhǔn)，落實新時代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，加強師德宣傳，完善師德檔案，強化師德考核，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。

提升培養(yǎng)規(guī)格層次，滿足保障國民教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。為義務(wù)教育學(xué)校培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的本科層次教師，為普通高中培養(yǎng)更多專業(yè)突出的研究生層次教師，為中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校，下同）培養(yǎng)更多具有精湛實踐技能的“雙師型”專業(yè)課教師，為幼兒園培養(yǎng)一大批關(guān)愛幼兒、擅長保教的學(xué)前教育專業(yè)�？埔陨蠈W(xué)歷教師，夯實國民教育保障基礎(chǔ)。

完善教師補充機制，加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)。逐步擴大公費師范生培養(yǎng)規(guī)模，落實好國家和省市“特崗計劃”政策，根據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)特點，重點為鄉(xiāng)村學(xué)校補充一批 “下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的合格教師。建立健全鄉(xiāng)村教師成長發(fā)展的支持服務(wù)體系，高質(zhì)量開展鄉(xiāng)村教師全員培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)的針對性和實效性。

創(chuàng)新教師教育模式，培養(yǎng)未來卓越教師。改革招生方式，提高師范生生源質(zhì)量。注重協(xié)同育人，加強教學(xué)基本功訓(xùn)練和實踐教學(xué)，不斷更新課程內(nèi)容，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師教育新形態(tài)基本形成。師范生與在職教師的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力不斷增強。

加強教師教育體系建設(shè)，提升教師教育質(zhì)量。優(yōu)化師范院校和師范專業(yè)布局，調(diào)整師范生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推動教師培養(yǎng)供給側(cè)改革，逐步形成以國家和省級教師教育基地為引領(lǐng)、師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系。

三、主要措施

（一）師德養(yǎng)成教育全面推進行動。將師德教育擺在首要位置，強化黨建引領(lǐng)，豐富師德教育內(nèi)涵，提升教師思想政治素質(zhì)，切實增強廣大教師立德樹人的責(zé)任感和使命感。

1.加強師德教育。扎實推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”工作。認真貫徹落實新時代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。加強師范特色校園文化建設(shè)，開展師范生“師德第一課”“入學(xué)禮”“畢業(yè)誓”等系列活動。將師德培訓(xùn)內(nèi)容列入新任教師培訓(xùn)和在職教師繼續(xù)教育必修課，作為教師資格定期注冊必備條件。實行新教師入職宣誓、在職教師教師節(jié)重溫誓詞制度，設(shè)立退休教師榮休儀式。

2.強化師德宣傳。發(fā)掘、樹立、宣傳正面典型，建立師德模范宣講團，開展師德巡講活動，通過繼承發(fā)揚保定學(xué)院西部支教群體、塞罕壩建設(shè)者、李保國等身邊優(yōu)秀個人和群體獻身祖國的精神涵養(yǎng)師德。開展教師風(fēng)采系列展示活動，每年舉辦中小學(xué)和幼兒園教師師德風(fēng)采演講。組織創(chuàng)作影視作品和文學(xué)作品，講好師德故事。

3.表彰優(yōu)秀教師。每年開展河北省教書育人楷模和河北省師德標(biāo)兵評選表彰，對師德高尚、長期堅守教師崗位并做出優(yōu)異成績的教師給予表彰。積極鼓勵社會團體、企事業(yè)單位、民間組織開展尊師助獎活動，營造尊師重教良好社會風(fēng)尚。

4.強化師德考核。創(chuàng)新師德考核辦法，實行師德考核負面清單制度，建立師德考核檔案和教師個人信用記錄，把師德表現(xiàn)作為教師資格認定和定期注冊、績效考核、職稱評定、崗位聘用、職務(wù)晉升、工資晉級、申報人才計劃、評優(yōu)獎勵等方面的首要內(nèi)容，實行師德表現(xiàn)“一票否決”。構(gòu)建誠信承諾和失信懲戒機制，將師德師風(fēng)建設(shè)作為教育督導(dǎo)評估重要內(nèi)容。

5.加強師德監(jiān)督。開展師德師風(fēng)專項治理，著力解決在職中小學(xué)教師有償補課及高校教師學(xué)術(shù)不端等師德失范突出問題。將組織監(jiān)督與群眾監(jiān)督有機結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生、家長和社會共同參與的師德建設(shè)監(jiān)督機制。

（二）教師培養(yǎng)層次提升行動。主動適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革的總體要求，堅持需求導(dǎo)向、分類指導(dǎo)、協(xié)同創(chuàng)新、深度融合的原則，實施師范院校和師范專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進教師培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，全面提高師范生的綜合素養(yǎng)與能力水平。支持師范院校擴大特殊教育專業(yè)招生規(guī)模，加大特殊教育領(lǐng)域教育碩士培養(yǎng)力度。

6.優(yōu)化師范院校和師范專業(yè)布局。2022年前，爭取從石家莊、保定、唐山3所幼兒師范高等�？茖W(xué)校中升格設(shè)立一所本科層次的幼兒師范學(xué)院；爭取從現(xiàn)有開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高職院校中，選擇2-3所改建為幼兒師范高等專科學(xué)校。2020年停止中等學(xué)歷層次學(xué)前教育專業(yè)招生，逐步引導(dǎo)高職院校將師范類非學(xué)前教育專業(yè)轉(zhuǎn)為學(xué)前教育專業(yè)。在過渡期內(nèi)，高職院校的師范類非學(xué)前教育專業(yè)可開設(shè)學(xué)前教育課程，開辟學(xué)前教育第二課堂，鼓勵并指導(dǎo)有意愿的在校生輔修或轉(zhuǎn)入學(xué)前教育專業(yè)。逐步取消本科院校的師范專業(yè)�？茖哟闻囵B(yǎng)，將原有招生名額、師資和設(shè)施設(shè)備等用于補充擴大師范專業(yè)本科層次培養(yǎng)規(guī)模。

7.調(diào)整師范專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。為幼兒園側(cè)重培養(yǎng)高素質(zhì)、善保教的�？茖哟斡變航處�。舉辦學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校，可采用初中畢業(yè)起點“3+2”�？茖哟温�(lián)合培養(yǎng)模式，或轉(zhuǎn)為開展保育員培養(yǎng)。擴大高職院校學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模，加大中高職銜接培養(yǎng)力度。重點支持3所幼兒師范高等�？茖W(xué)校開展學(xué)前教育專業(yè)�？茖哟蔚呐囵B(yǎng)和專接本模式的探索。在本科師范院校中逐步擴大學(xué)前教育專業(yè)本科層次培養(yǎng)規(guī)模。為義務(wù)教育階段學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的本科層次教師。引導(dǎo)市屬本科師范院校重點培養(yǎng)義務(wù)教育階段教師。2020年停止小學(xué)全科教師�？茖哟握猩�，啟動高中起點小學(xué)全科教師本科層次培養(yǎng)工作。為高中教育階段學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)突出、底蘊深厚的研究生層次教師。支持河北師范大學(xué)重點面向高中教育，開展本科、碩士研究生層次的師資培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在河北師范教育改革創(chuàng)新中的龍頭作用。鼓勵有教育碩士授權(quán)點的高校與省內(nèi)其他師范類院校、開辦師范專業(yè)的綜合性大學(xué)開展教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)工作。

（三）鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高行動。暢通優(yōu)秀人才從事教師職業(yè)的就業(yè)通道，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)補充全科教師，加大緊缺薄弱學(xué)科教師培養(yǎng)力度，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實效。

8.發(fā)揮鄉(xiāng)村教師支持項目帶動作用。完成落實好國家“特崗計劃”，推動地方“特崗計劃”實施。擴大小學(xué)全科教師公費培養(yǎng)規(guī)模，滿足教學(xué)點需求。實施鄉(xiāng)村學(xué)校短缺學(xué)科教師補充計劃，逐步補齊英語、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等短缺學(xué)科教師，確保開齊開足國家規(guī)定課程。實施師范生頂崗實習(xí)支教計劃，加強對師范生和志愿者的指導(dǎo)和管理。實施特級教師送教下鄉(xiāng)計劃，鼓勵優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教，引領(lǐng)鄉(xiāng)村青年教師成長。

9.建立健全鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。充分發(fā)揮縣級教師發(fā)展機構(gòu)作用，推進鄉(xiāng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，鼓勵引導(dǎo)師范生到鄉(xiāng)村學(xué)校進行教育實踐。改進鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)內(nèi)容，注重新課標(biāo)新教材和教育觀念、教學(xué)方法培訓(xùn)，針對教育教學(xué)實際需要，賦予鄉(xiāng)村教師更多選擇權(quán)。落實好“國培計劃”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項目，加大省級鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)支持力度。

（四）師范生生源質(zhì)量改善行動。積極探索與構(gòu)建多元化的教師教育人才選拔模式，吸引優(yōu)秀學(xué)生踴躍報考師范院校和師范專業(yè)。創(chuàng)新師范生培養(yǎng)模式，突出教師教育特色，造就學(xué)科知識扎實、專業(yè)能力突出、教育情懷深厚的高素質(zhì)復(fù)合型教師。

10.進一步完善師范生公費教育政策。將“免費師范生”改為“公費師范生”，履約任教服務(wù)期調(diào)整為6年。完善分工負責(zé)、協(xié)調(diào)聯(lián)動的工作機制，確保公費師范畢業(yè)生就業(yè)有編有崗。逐步擴大省級公費師范生培養(yǎng)規(guī)模，全面實施市級小學(xué)全科公費師范生培養(yǎng)試點工作。

11.改革創(chuàng)新招生方式。支持部分辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高的師范專業(yè)實行提前批次錄取，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生入校后通過二次選拔方式進入師范專業(yè)學(xué)習(xí)。舉辦師范類專業(yè)的高�？筛鶕�(jù)教學(xué)資源劃定選拔比例，設(shè)定轉(zhuǎn)專業(yè)期限和面試考核方式，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和從教潛質(zhì)，招收樂教善教的優(yōu)秀學(xué)生就讀師范專業(yè)。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動。推動廣大教師充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)，實施以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革。

12.推動教學(xué)方式變革。推進教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)和應(yīng)用，提高師范生的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。以“互聯(lián)網(wǎng)+”支持中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)，促進教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。推動信息技術(shù)與教師培訓(xùn)有機融合，實行線上線下相結(jié)合的混合式研修。

13.加強在線開放課程建設(shè)。實施教師教育在線開放課程建設(shè)，加強課程建設(shè)的應(yīng)用與管理，遴選認定一批省級教師教育精品在線開放課程，推動在線開放課程廣泛應(yīng)用共享。改革課程教學(xué)內(nèi)容和模式，落實《師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》，提高師范生信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來教育變革的新時代教師。

14.加強在職教師信息化培訓(xùn)和管理。實施新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，引領(lǐng)帶動中小學(xué)教師將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運用于教育教學(xué)和研究。全面實施教師培訓(xùn)學(xué)分制，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展“學(xué)分銀行”，將培訓(xùn)學(xué)分作為中小學(xué)教師資格注冊、職務(wù)評聘和考核的重要依據(jù)。通過大數(shù)據(jù)計算，推動教師精準(zhǔn)培訓(xùn)，推進實施“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)工作坊等新型培訓(xùn)方式。

（六）教師教育改革實驗區(qū)建設(shè)行動。實施教師教育改革實驗區(qū)建設(shè)工程，深化教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展改革，推進教師教育體系和機制建設(shè)。

15.建立地方政府、高等學(xué)校、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人機制。建設(shè)一批由地方政府統(tǒng)籌，教育、發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障、編制等部門密切配合，高等學(xué)校與中小學(xué)協(xié)同開展的教師教育改革實驗區(qū)。建立師范生培養(yǎng)院校和中小學(xué)校教師互聘、崗位互換、協(xié)同教研等共同發(fā)展機制，形成融培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)于一體的教師教育新模式。市級教育部門積極參與師范生培養(yǎng)，從源頭上把好師范生培養(yǎng)的方向和基本要求，將指導(dǎo)師范生教育實習(xí)和擔(dān)任教師教育課程兼職教師（含教育碩士導(dǎo)師）作為評選中小學(xué)骨干教師、特級教師的重要條件。發(fā)揮培養(yǎng)院校在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)略性研究等方面理論引領(lǐng)和服務(wù)支撐作用，促進教師專業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)院校根據(jù)各地需求，選派優(yōu)秀師范生到中小學(xué)幼兒園開展實習(xí)支教。

16.落實教育部《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》。圍繞全面推進教育現(xiàn)代化的時代新要求，建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè)。全面開展師德養(yǎng)成教育，分類推進培養(yǎng)模式改革，深化信息技術(shù)助推教育教學(xué)改革，完善全方位協(xié)同培養(yǎng)機制，建強優(yōu)化教師教育師資隊伍，深化教師教育國際交流與合作，構(gòu)建追求卓越的質(zhì)量保障體系。

17.發(fā)揮“國培計劃”示范引領(lǐng)作用。按照“面向全員、突出骨干、傾斜鄉(xiāng)村”的原則，以國培計劃帶動省級培訓(xùn)和全員培訓(xùn)的有機整合。加強教師培訓(xùn)需求診斷，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，提高教師培訓(xùn)獲得感。強化實踐性培訓(xùn)，通過基于教學(xué)現(xiàn)場、跟崗學(xué)習(xí)等方式，提高教師解決教育教學(xué)實際問題的能力和水平。

18.實施新一周期職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計劃。組織職業(yè)院校教師分層、分類參加國家級培訓(xùn)，加強省級統(tǒng)籌，帶動地方有計劃、分步驟實施全員培訓(xùn)，健全國家級、省級、市(縣)級、校本級四級教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。提高教師“雙師”素質(zhì)和校長辦學(xué)治校能力。推進教師和企業(yè)人員雙向交流合作，建立教師到企業(yè)實踐和企業(yè)人才到學(xué)校兼職任教常態(tài)化機制。

19.統(tǒng)籌規(guī)劃新教師入職教育。推行集中培訓(xùn)和跟崗實踐相結(jié)合的新教師入職教育模式，采取“專題講授+實踐教學(xué)+返崗教研”相結(jié)合的混合型培訓(xùn)方式，引領(lǐng)各級各類學(xué)校健全新入職教師培訓(xùn)制度，提升教育教學(xué)能力和心理輔導(dǎo)能力。

20.加強在職中小學(xué)教師專業(yè)梯隊建設(shè)。建立中小學(xué)省級骨干教師、特級教師、燕趙名師、教育家型教師的梯隊成長機制。全省培養(yǎng)認定教育家型教師控制在10名以內(nèi)，燕趙名師控制在100名左右，特級教師1200名左右，骨干教師5000名左右。遵循規(guī)律，梯次成長；待遇激勵，履行職責(zé)；定期考核，動態(tài)管理。突出名師、名校長的示范引領(lǐng)作用。

（七）高水平教師教育基地建設(shè)行動。綜合考慮區(qū)域布局、層次結(jié)構(gòu)、師范生招生規(guī)模、校內(nèi)教師教育資源整合、辦學(xué)水平等因素，重點建設(shè)一批師范教育基地，發(fā)揮高水平、有特色教師教育院校的示范引領(lǐng)作用。

21.建設(shè)高水平師范教育基地。在師范類專業(yè)培養(yǎng)院�；蚨�級學(xué)院中遴選建設(shè)15個省級師范教育基地，其中重點支持5所培養(yǎng)院校依托現(xiàn)有資源組建實體化的教師教育學(xué)院。加強動態(tài)管理，進行動態(tài)調(diào)整。在有關(guān)重大項目實施時充分考慮師范院校特色，在規(guī)劃建設(shè)方面予以傾斜。

22.加強教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)。落實國家縣級教師發(fā)展中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推進省、市兩級示范性中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)。到2022年，全面完成縣級教師進修學(xué)校、教研和電教部門的實質(zhì)整合，形成縣級教師發(fā)展中心上掛高等院校和培訓(xùn)機構(gòu)，下聯(lián)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的互聯(lián)互通格局。高校與地方教育行政部門依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園，開展師范生見習(xí)實習(xí)、教師跟崗培訓(xùn)和教研教改工作。

（八）教師教育師資隊伍優(yōu)化行動。加大教師教育專職師資隊伍培養(yǎng)及政策支持力度。激活教師教育兼職師資隊伍建設(shè)機制。發(fā)揮骨干培訓(xùn)者隊伍示范引領(lǐng)作用。

23.強化教師教育專職師資隊伍建設(shè)。單列教育專業(yè)學(xué)位博士計劃，加大對教師教育學(xué)科師資國內(nèi)外訪學(xué)支持力度，加大對教師教育學(xué)科領(lǐng)軍人物培養(yǎng)力度。支持高校加大學(xué)科課程與教學(xué)論博士生培養(yǎng)力度。根據(jù)學(xué)科特點，對教師教育師資的工作量計算、業(yè)績考核、崗位聘用、績效工資等實行傾斜政策。

24.優(yōu)化教師教育兼職師資隊伍建設(shè)。鼓勵引進高層次人才，建設(shè)兼職教師隊伍。加強教育實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，聘任基礎(chǔ)教育一線優(yōu)秀教師為兼職教師。高校與中小學(xué)、高校與企業(yè)采取雙向掛職、兼職等方式，建立教師教育師資共同體。大力推進職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校與大中型企業(yè)共建共享師資，允許職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校依法依規(guī)自主聘請兼職教師，支持有條件的地方探索產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特設(shè)崗位計劃。積極推進高校教師與中小學(xué)教師、企業(yè)人員雙向交流。

25.實施骨干培訓(xùn)者隊伍建設(shè)工程。配合國家開展萬名專兼職教師培訓(xùn)者培訓(xùn)能力提升專項培訓(xùn)。組建教育家型教師領(lǐng)航團隊、燕趙名師工作室、特級教師流動站、企業(yè)導(dǎo)師人才庫，充分發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、特級教師、高技能人才在師范生培養(yǎng)和在職教師常態(tài)化研修中的重要作用。

（九）教師教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)行動。建立健全教師教育本�？坪脱芯可�培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)體系，構(gòu)建全方位教師教育實踐內(nèi)容體系，加強教師教育課程資源建設(shè)。

26.加強學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行國家?guī)煼对盒＝ㄔO(shè)標(biāo)準(zhǔn)和師范類專業(yè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強教師教育學(xué)科建設(shè)。鼓勵支持具有教育學(xué)博士、碩士授權(quán)的高校在一級學(xué)科下自主設(shè)置“教師教育學(xué)”二級學(xué)科，加強教師教育的學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)。

  27.加強師范類專業(yè)課程建設(shè)。落實教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)精品課程資源。構(gòu)建“通識教育+學(xué)科教育+教師教育”相結(jié)合的課程體系，拓展教師教育課程空間。將實踐教學(xué)貫穿培養(yǎng)全過程。分段設(shè)定目標(biāo)，與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育課程教學(xué)改革相銜接，強化“三字一話”等師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練。鼓勵高校針對有從教意愿的非師范類專業(yè)學(xué)生開設(shè)教師教育課程，協(xié)助參加必要的教育實踐。建設(shè)公益性教師教育在線學(xué)習(xí)中心，提供教師教育核心課程資源，供非師范類專業(yè)學(xué)生及社會人士修習(xí)。

（十）教師教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建行動。加強教師教育質(zhì)量監(jiān)測評估，實施師范類專業(yè)認證，建立健全教師教育質(zhì)量評估制度。

28.加強教師教育質(zhì)量評估與監(jiān)測。開展高校教師教育質(zhì)量自我評估，教育專業(yè)學(xué)位認證評估，教師培訓(xùn)質(zhì)量評估。開展師范類專業(yè)認證，到2020年，打造50個樣板師范類專業(yè)，認證結(jié)果為政府、高校、社會在政策制定、資源配置、經(jīng)費投入、用人單位招聘、高考志愿填報等方面提供服務(wù)和決策參考，為師范類專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展提供支撐。健全質(zhì)量監(jiān)管機制，依托高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺，發(fā)布《河北省本科高校教師教育質(zhì)量年度報告》。

四、組織實施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。省教育、編制、發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障等部門聯(lián)合成立河北省教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)組織實施工作。各地研究制定切實可行的實施方案。各級教育行政部門加強對教師隊伍建設(shè)的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃指導(dǎo)。相關(guān)部門按照分工履職盡責(zé)，形成工作合力。

（二）積極推進試點。各級教育行政部門堅持從實際出發(fā)，因地制宜，按照“試點先行、統(tǒng)籌鋪開”的原則，實施相關(guān)行動。鼓勵有條件的市和相關(guān)院校開展探索創(chuàng)新，先行先試。

（三）加強經(jīng)費保障。加大教師教育財政投入力度，提升教師教育保障水平。根據(jù)省級財力狀況，適時提高師范生生均撥款標(biāo)準(zhǔn)�？茖W(xué)編制各類教師培訓(xùn)規(guī)劃，統(tǒng)籌各類教師培訓(xùn)經(jīng)費，做好教師培訓(xùn)工作。教師培訓(xùn)經(jīng)費要列入財政預(yù)算，中小學(xué)幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校按照年度公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費。積極爭取社會支持，建立多元化籌資渠道。

（四）建立督導(dǎo)評估。建立教師教育質(zhì)量保障制度。把教師教育建設(shè)情況作為各級教育行政部門績效考核、各級各類學(xué)校辦學(xué)水平評估的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先、表彰獎勵的重要依據(jù)。