如何破解中小學(xué)校開展勞動(dòng)教育課場地難題？如何豐富課程內(nèi)容？今年秋季學(xué)期開學(xué)以來，河北省部分學(xué)校因地制宜，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，克服開展勞動(dòng)課場地難題，豐富課程設(shè)置，為學(xué)生搭建勞動(dòng)教育的平臺(tái)。

精心設(shè)計(jì)，勞動(dòng)課出力流汗更走心

金秋時(shí)節(jié),臨西縣玉蘭小學(xué)實(shí)踐園里到處是一片熱火朝天的景象。莊稼、蔬菜、瓜果大豐收，黃澄澄的玉米、紅彤彤的辣椒、綠油油的青菜，讓守候多日的學(xué)生們興奮不已。

這塊20畝的土地上，春夏秋三季，種植從未間斷。種的都是當(dāng)?shù)爻Ｒ姷男←�、玉米、大豆、谷子、紅薯、花生、白菜、蘿卜、黃瓜和豆角等作物。

其中，小塊地的種植、耕種、管理、收獲的全過程五六年級(jí)的學(xué)生都親自經(jīng)歷體驗(yàn)：鐵锨翻地、鐵耙平地、人拉耬播種、剔苗、除草、鐮刀收割……

衣服沾了水，鞋上有了泥，孩子們明白了種地要遵循自然規(guī)律，感受到汗水注入土地的艱辛，體驗(yàn)了合作的愉快，對未來滿懷期待。

“勞動(dòng)教育不能停留在傳統(tǒng)的體力勞動(dòng)層面，還得創(chuàng)新形式與內(nèi)容，理解勞動(dòng)對創(chuàng)造創(chuàng)新的價(jià)值�！毙ｉL喬培服說，顆粒歸倉后，玉蘭小學(xué)的勞動(dòng)課還在繼續(xù)。

老師帶著學(xué)生核算生產(chǎn)投入的成本，計(jì)算出畝產(chǎn)小麥的收益。學(xué)校取500公斤小麥，平均分成10份，磨成面粉，分別加工成饅頭、面條、燒餅、油條、大餅、掛面和面包等面食，再分門別類地計(jì)算。學(xué)生們趕大集的時(shí)候，收集這些食品的價(jià)格，核算一畝小麥延長加工鏈后的經(jīng)濟(jì)效益。以此鼓勵(lì)學(xué)生，掌握扎實(shí)的知識(shí)和技術(shù)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。

勞動(dòng)教育讓學(xué)生們動(dòng)手又動(dòng)腦，東留善固村原黨委書記呂廷祥又補(bǔ)上了一樣：動(dòng)心。

說起來呂廷祥有些臉紅。那天他到學(xué)校找校長，在等待期間，坐在學(xué)校的棋盤前琢磨起棋譜來。坐了半天，回過神來的他發(fā)現(xiàn)身邊多了兩個(gè)孩子一直站著。呂廷祥莫名其妙地站起身來，兩個(gè)孩子爭先恐后俯身把他丟在棋盤下的煙頭撿起來，扔到垃圾箱里�！爱�(dāng)時(shí)把我臊得……”

孩子們?yōu)樯栋褏瓮⑾槎⒌眠@么緊？原來這是他們的“責(zé)任田”。

為了讓勞動(dòng)教育在校園生活點(diǎn)滴中得到體現(xiàn)，學(xué)校把勞動(dòng)區(qū)域進(jìn)行條塊劃分，各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)落實(shí)到每個(gè)人頭上。

“誰勞動(dòng)，誰就是主人�！眴膛喾�介紹，學(xué)生們在勞動(dòng)中，潛移默化培養(yǎng)起了主人翁精神。

玉蘭小學(xué)對面有呂玉蘭紀(jì)念館、玉蘭公園和村民文化活動(dòng)中心，村里有幸福敬老院，學(xué)校每周三下午會(huì)安排一個(gè)年級(jí)的學(xué)生去這幾個(gè)地方義務(wù)勞動(dòng)，“現(xiàn)在不用學(xué)校安排，學(xué)生們就自覺帶著掃帚、簸箕、抹布到點(diǎn)上進(jìn)行大掃除，在敬老院里還主動(dòng)給老人們捶背、揉捏胳膊腿、梳頭、聊天�！�

因地制宜，城市學(xué)校動(dòng)起來

“今天的學(xué)生很少有參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，基本上就是在課上‘聽’勞動(dòng)、在課外‘看’勞動(dòng)、在網(wǎng)上‘玩’勞動(dòng)�！焙颖毙�學(xué)位于保定市區(qū)，沒有玉蘭小學(xué)寬敞的校園，勞動(dòng)教育更具挑戰(zhàn)性。校長武文革介紹，學(xué)校探索了集課堂講解、生活體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐為一體的勞動(dòng)教育。

在校園里，“見縫插針”地組織學(xué)生參加勞動(dòng)。有限的場地上，建起實(shí)踐基地，學(xué)生可以進(jìn)行農(nóng)耕、溫室種植、蘑菇養(yǎng)植、動(dòng)物飼養(yǎng)、養(yǎng)魚、插花等多項(xiàng)勞動(dòng)，在這方寸之間，體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣。

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連……”一年級(jí)課堂上，新入學(xué)的學(xué)生背誦朗朗上口的二十四節(jié)氣歌。武文革介紹，二十四節(jié)氣是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的基本時(shí)間指針，但對于在城市成長生活的孩子來說，卻神秘而又遙遠(yuǎn)。

為此，學(xué)校將其列為學(xué)校項(xiàng)目研究整合課程：清明節(jié)進(jìn)行田間鋤草、整地、翻地、種菜、搓草繩，通過實(shí)際的勞動(dòng)來感受春天的氣息，端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)做月餅、冬至?xí)r包餃子、春分時(shí)畫彩蛋做風(fēng)箏……讓傳統(tǒng)文化與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合。

“勞動(dòng)教育不單講勞動(dòng)技能，更要注重學(xué)生的全面成長�！蔽湮母锱e例，前些天，針對個(gè)別學(xué)生“野蠻采摘”導(dǎo)致的蔬菜受損現(xiàn)象，學(xué)校開展“珍惜勞動(dòng)成果”主題班會(huì)，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)成果教育大辯論，教育學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)成果。

為了擴(kuò)充、豐富勞動(dòng)教育資源，河北小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)開展手拉手活動(dòng)。在阜平西劉莊村、滿城孫村，城市的學(xué)生們與農(nóng)村學(xué)校的小伙伴結(jié)對，跟著農(nóng)民伯伯給蘋果套袋、給棉花打頂、給草莓上肥……感受和體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大。

資源共享，破解課程場地難題

“原計(jì)劃今年秋季開勞動(dòng)課，動(dòng)員了兩輪，都沒有老師愿意接。不知道該怎么講�！币晃徊辉敢馔嘎缎彰�的校長表示，對于勞動(dòng)教育課程，部分習(xí)慣了講與練的老師們，還是存在畏難情緒，“拿不準(zhǔn)教什么、怎么教�！�

這一教學(xué)上的難題，在臨城縣得到有效破解。該縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，全縣開發(fā)了50余種勞動(dòng)教育課程，編寫了勞動(dòng)教育讀本，還聘請勞動(dòng)模范、行業(yè)能手擔(dān)任兼職教師，提高了勞動(dòng)教育專業(yè)化水平。

“課程挺好，就是實(shí)踐的地方太少�！睅熒鷤冇辛诵碌男枨蟆？h教育局也在算賬：全縣各級(jí)各類學(xué)校有95所，在校生39792人，真正讓學(xué)生們甩開膀子，需要基地依托。

于是，臨城縣在土地使用、流轉(zhuǎn)等方面予以支持，鼓勵(lì)學(xué)校自建勞動(dòng)教育基地：石城中學(xué)征地60余畝，蓋起了勞動(dòng)實(shí)踐基地，石家欄中學(xué)承包荒山300畝……現(xiàn)在學(xué)校自建了23個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，有植物種植園、動(dòng)物飼養(yǎng)角、勞動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，基本滿足了學(xué)生校內(nèi)勞動(dòng)教育和實(shí)踐的需要。

在此基礎(chǔ)上，臨城繼續(xù)探索共享之路�？h職教中心在全縣8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建有8所分校，學(xué)校勞動(dòng)教育資源豐富。各分校向所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)生敞開大門，結(jié)合轄區(qū)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。壓粉條、磨豆腐、織老粗布等項(xiàng)目，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)工藝的魅力，每年還定期對義務(wù)教育后初中生進(jìn)行人生職業(yè)規(guī)劃和務(wù)工指南教育。