各大學(xué)自主招生的綜合測試并沒有固定的考題范圍，也沒有什么復(fù)習(xí)提綱，考試命題每年也都不同，任何應(yīng)試辦法都是無法奏效的。有些中學(xué)教師認(rèn)為自主招生打破了應(yīng)試教育的格局，可能會導(dǎo)致中學(xué)喪失主導(dǎo)權(quán)，甚至可能會影響目前已經(jīng)形成的利益格局。

   近日，有報紙刊登了一篇題為“高校收入百萬報名費，十校長喊�！畟巫灾髡猩�’”的文章。讀罷該文，感到社會上對自主招生還是存在很多功利性的誤解。

    有人把自主招生異化為“小高考”。這導(dǎo)致學(xué)生延長復(fù)習(xí)時間，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在筆者看來，造成這一現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生和家長的心態(tài)，而不應(yīng)歸咎于自主招生。自主招生的本意在于突破“應(yīng)試”模式，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科特長。所謂綜合素質(zhì)，是一個長期積累的過程。各大學(xué)自主招生的綜合測試并沒有固定的考題范圍，也沒有什么復(fù)習(xí)提綱，考試命題每年也都不同，任何應(yīng)試辦法都是無法奏效的。

    有人將自主招生測試?yán)斫鉃橐环N功利性的工具。中學(xué)組織學(xué)生應(yīng)試，是為了在自主招生錄取中占有較大的份額，提高全校的錄取率和錄取質(zhì)量。有的考生備考3個月花去數(shù)千元，主要就是用于支付中學(xué)或社會中介組織的培訓(xùn)費和資料費。這種現(xiàn)象是學(xué)生、家長的需求和各種逐利訴求共同孕育的。不過，既然自主招生無法復(fù)習(xí)應(yīng)試，參加各種培訓(xùn)無異于拿錢“打水漂”。

    有人認(rèn)為自主招生測試沒有跳出“應(yīng)試”和“看重成績”的怪圈。自主招生測試實際上是各高校根據(jù)自身特點和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計的，能夠反映考生綜合素養(yǎng)的底限。高校同時要求考生提供高中的成績單、所獲榮譽、媒體的報道、發(fā)表的文章、創(chuàng)造發(fā)明的方案等一切能夠反映考生能力的材料，以便全面考察考生的能力，這對“一考定終身”已是一種突破。

    有人誤認(rèn)為自主招生就是要選拔偏才、怪才。偏才、怪才畢竟是少數(shù)，不少高校為文學(xué)特長、藝術(shù)特長、理科特長等等各種類型的學(xué)生開辟了專門的選拔渠道。可能這些渠道暫時還不能將偏才、怪才“一網(wǎng)打盡”，但據(jù)筆者所知，不少高校正在逐步嘗試開辟更多的渠道來廣納英才。

    有人不理解高校為什么要對自主招生試題保密。這實際上也是大學(xué)防止自主招生測試被“應(yīng)試化”的一種手段。不過，防不勝防，有中學(xué)教師組織學(xué)生以獲取考題為目的，參加自主招生測試。近，又發(fā)現(xiàn)淘寶網(wǎng)上有人賣自主招生試題，有的高校堅決通過報案來予以應(yīng)對。公安部門提示，大部分類型的考試試卷一般僅設(shè)置為事前保密，只有考前泄題才需承擔(dān)法律責(zé)任。如果考后也需要保密，可以通過法定程序進行規(guī)范。明年就會有高校嘗試在這方面作出努力。

    不少學(xué)生因同時報考多所大學(xué)而疲于奔命。這一方面需要考生端正心態(tài)，有所取舍；另一方面也需要逐步完善機制。北大、上海交大等高校已經(jīng)開始組織聯(lián)招考試。還有大學(xué)跟教育部作了探討，提出就將高考成績作為自主招生的基本依據(jù)。不過，這涉及到調(diào)整高考時間，甚至學(xué)制等問題，機制的理順還有待時日。可以預(yù)期，大學(xué)的自主招生測試和高考并存還需一段時日。