近日揚(yáng)子晚報(bào)啟動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查”。調(diào)查結(jié)果顯示，近半大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法卻沒有實(shí)際行動(dòng)，想創(chuàng)業(yè)的半數(shù)愿意賣小吃擺地?cái)偂?/P>
看到這個(gè)標(biāo)題，很容易讓人想起上世紀(jì)八九十年代“造原子彈的不如賣茶葉蛋的”那個(gè)腦體倒掛的時(shí)代。雖說創(chuàng)業(yè)不分高低，職業(yè)不分貴賤，可是受多年高等教育的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)只能從擺地?cái)傞_始，難免讓人感到一絲悲涼，從中我們看到幾層隱喻——
首先是我們現(xiàn)有的教育制度下，人才的創(chuàng)新能力不足。我們從小學(xué)開始教育多是提倡記憶，缺少深入的引導(dǎo)與思考，即使到大學(xué)后，所接受的也是單純的理論教育。人才的創(chuàng)新意識(shí)不足，直接反映就是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)只能選擇簡(jiǎn)單的貿(mào)易活動(dòng)。
其次是現(xiàn)有條件下，缺少為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特別是知識(shí)型創(chuàng)業(yè)提供更好的融資渠道、市場(chǎng)規(guī)劃等方面的扶持。如果說大學(xué)生擺地?cái)偸菫榱朔e累經(jīng)驗(yàn)和資本，那么這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于將來用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)業(yè)能帶來多大的用處呢？而靠擺地?cái)偡e累資本，更是顯得遙遙無期，等資本積累了，機(jī)會(huì)也錯(cuò)過了。許多大學(xué)生有好的想法和創(chuàng)意，但是缺乏將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是需要扶持的。
另外，我們的政策優(yōu)惠應(yīng)當(dāng)面向的是有創(chuàng)新意義、更有科技含量的創(chuàng)業(yè)行為，應(yīng)當(dāng)是特定行業(yè)而不是特定人群。如果現(xiàn)有的稅收等扶持政策只是面向大學(xué)生群體，即使大學(xué)生擺地?cái)傄材芟硎艿椒N種政策優(yōu)惠，甚至還有輿論的宣傳和支持，但這樣對(duì)其他同樣擺地?cái)偟娜巳菏遣还降摹?/DIV>
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