我國是世界第二大經(jīng)濟體，制造業(yè)第一大國。制造業(yè)大國離不開職業(yè)教育，職業(yè)教育不僅能夠使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)，而且能為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整培養(yǎng)大批“大國工匠”。全國人大代表、佛山市南海技師學院裝備制造系副主任楊珍認為，新時代的職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵在教師，要培養(yǎng)更多“工匠之師”，才能更好地引領(lǐng)中國制造發(fā)展。
楊珍說，培養(yǎng)“大國工匠”需要“工匠之師”，職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)對于科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略有著重大的意義。
她認為，當前，培養(yǎng)多樣化、高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求對職業(yè)教育教師隊伍的能力和素質(zhì)提出了前所未有的新要求與新挑戰(zhàn)。面對復(fù)雜多變的教育發(fā)展環(huán)境，面對快速發(fā)展的職業(yè)教育，我們的教師隊伍建設(shè)還存在著很多不適應(yīng)性，還存在一些亟待解決的問題。雙師型教師短缺，教師的專業(yè)技能水平普遍較低，大多數(shù)教師缺少企業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，開展實踐教學的能力不強；教師培養(yǎng)與補充機制不暢，難以從社會和企業(yè)吸引優(yōu)秀人才到職業(yè)院校任教�？偟膩砜�，職業(yè)教育師資隊伍已然成為當前制約職業(yè)教育發(fā)展、影響職業(yè)教育質(zhì)量的一個薄弱環(huán)節(jié)。提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，抓職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，就抓住了職業(yè)教育發(fā)展的根本環(huán)節(jié)。她說，職業(yè)院校是“大國工匠”的搖籃，職業(yè)教育教師是“大國工匠”的塑造者，是“工匠之師”。沒有一支高素質(zhì)的雙師型教師隊伍，就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育，也不可能培養(yǎng)出受社會、企業(yè)歡迎的技術(shù)技能人才。職業(yè)教育教師要集教師與師傅于一身，既要懂教育，又要有技術(shù)，在某一領(lǐng)域有專門的造詣，成為某一行業(yè)的大師。同時，還應(yīng)該具備一定的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，要具有一絲不茍的認真態(tài)度、精益求精的完美精神、持之以恒的執(zhí)著精神、不因循守舊的創(chuàng)新精神。
即將召開的十三屆全國人大二次會議上，楊珍準備提交一份關(guān)于推進新時代職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的建議，建議教育部門加快打造高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的雙師型教師隊伍，推進職業(yè)教育現(xiàn)代化。
來源:大眾網(wǎng)
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