唐山市鴻達職業(yè)技能培訓學校家庭教育指導師專業(yè)介紹

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唐山市鴻達職業(yè)技能培訓學校招生簡章

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唐山市鴻達職業(yè)技能培訓學校家庭教育指導師專業(yè)介紹

家庭教育指導師職業(yè)定義：

家庭教育指導師旨在解決家庭教育中存在的問題，通過對家長及孩子的測評找到家庭教育中的問題，通過授課建立家庭教育理論基礎，跟蹤指導解決家庭教育中的困惑。

家庭教育指導師通過教育學、應用心理學、社會家庭學的理論知識，幫助家庭在夫妻關系、親子關系、婆媳關系上建立良好的家庭環(huán)境，通過改變孩子的生活、學習習慣，建立孩子的德行和責任，幫助家庭幸福。家庭教育指導師的指導對象不僅是孩子，主要是家長，幫助家長提升教育的能力，糾正教育的方法。

一階段家庭教育指導入門課程

適合人群：

1、父母：家里有孩子（尤其0-18歲）的爸爸媽媽；

2、準父母：準備生孩子的父母，對教育孩子有困惑的；

3、學校教師：每天跟孩子打交道，力不從心者；

4、咨詢師：有意向從事教育行業(yè)的人員；如心理咨詢師、婚姻家庭指導師、育嬰師、社會工作者等；

5、專業(yè)機構(gòu)：青少年活動中心、婦女兒童服務機構(gòu)、社區(qū)居委會、婚姻家庭律師事務所、婚姻家庭咨詢指導中心、心理（教育）咨詢中心、家庭服務中心、青少年教育培訓機構(gòu)、早教機構(gòu)、幼兒園、教育培訓機構(gòu)校長與講師、社區(qū)服務機構(gòu)、保健教育服務機構(gòu)等相關工作人員及其他從事或有志從事家庭（親子）家庭教育工作的各界人士。

課程大綱：

二階段家庭教育指導師——智慧父母培訓計劃

課程介紹：

全面覆蓋0-18歲孩子和父母相處中面臨的諸多親子沖突及溝通困擾，并針對父母群體當下亟需關注的情緒管理、親子沖突、學業(yè)問題、性教育等熱點問題給予理性的思考引導和相應的實操方法，幫助父母們鞏固積極的育兒理念，學會傾聽與表達，改善親子關系！

適合人群：

1、有計劃從事心理健康、家庭教育趨向的咨詢師

2、準媽媽，學前孩子父母，幼兒園,小學生父母，青春期青少年父母

3、幼兒園教師、小學老師、中學老師、培訓機構(gòu)老師

4、有志于從事家庭教育相關工作的愛好者

課程設置：

講師介紹：

李鵬飛

授課風格：對考試有深度解讀和研究，深諳學生的學習心理和備考心理。

蘭金鑫

授課風格：授課思路清晰，擅長從實際出發(fā)，將理論實踐相結(jié)合，深受學員喜愛。

王賓

授課風格：多年專注于青少年健康與發(fā)展咨詢和家庭系統(tǒng)的研究，講課風格鮮明，語言精練，善于總結(jié)，并將枯燥的知識跟常見事物聯(lián)系起來。

三階段執(zhí)業(yè)家庭教育指導師培訓計劃

課程介紹：

家庭教育是一門學科，有其獨特的課程體系；家庭教育指導師，需要不斷學習理論知識、不斷豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，是不可或缺的專業(yè)人才。家庭教育指導師的出現(xiàn)，為中國現(xiàn)代家庭問題提供了“家庭診斷“。

通過家庭教育方面知識和實踐經(jīng)驗，開展培訓、咨詢、教育訓練等來提高家庭教育能力，幫助家長了解孩子的成長規(guī)律，搭建親子溝通的橋梁，收獲和諧的家庭氛圍。

本課程通過教育學、應用心理學、社會家庭學等理論知識，幫助家庭在夫妻關系、親子關系、婆媳關系上建立良好的秩序。針對兒童心理、親子關系和家庭氛圍三方面，通過改變孩子的生活和學習習慣，建立孩子的德行和責任，培育良好的社會支持系統(tǒng)幫助家庭提升幸福感。

適合人群：

從業(yè)人員

青少年活動中心、婦女兒童服務機構(gòu)、社區(qū)居委會、婚姻家庭律師事務所、婚姻家庭咨詢指導中心、心理(教育)咨詢中心、家庭服務中心、青少年教育培訓機構(gòu)、早教機構(gòu) 、幼兒園、大中小學、社區(qū)服務機構(gòu)、保健教育服務機構(gòu)等

家長朋友

期待改善育兒誤區(qū)的家長，成為自己家庭的教育指導師。

相關人員

從事或有志于從事家庭(親子)教育指導職業(yè)的其他人員。

課程設置

基礎理論部分（72課時）

1 心理學導論了解人類最普遍、最-般的心理規(guī)律。從正常人的視角審視個體心理問題背后的生理、認知、情感、意志等。 16 馬寧

2 人格與社會心理學掌握普遍的社會行為和社會心理，將個人放置在“社會”大環(huán)境里理解其心理與行為的成因；理解典型的心理品質(zhì)和行為傾向的特征，描繪人格畫像。 24 徐俊朋

3 發(fā)展心理學貫穿人類各個年齡階段的心理發(fā)展特點，準確捕捉不同年齡層個體的心理特點。 16 任濱海

4 教育心理學將教育心理學領域內(nèi)的主要理論、基本概念、基本規(guī)律與方法遷移到現(xiàn)實的教育場景中。 16 任濱海

操作技能部分（44課時）

5 家庭教育的理念與方法家庭教育:代際傳遞的橋梁 8 丁如一

關注父母自身在家庭教育中的重要性

重視婚姻狀態(tài)和夫妻關系對兒童發(fā)展的影響

如何進行家庭教育實踐

為人父母:用發(fā)展的視角看“做父母”

6 家庭關系與家庭溝通人在關系中的需求與挑戰(zhàn) 8 黃敬

家庭生命周期視角下的婚姻關系

情緒的覺察、表達與親子關系的和諧

早期養(yǎng)育方式與人格成長的關系

理解青春期的心理特點、建立和諧的親子關系

7 兒童積極心理品質(zhì)及其培養(yǎng) 培養(yǎng)兒童積極的自我認同 8 丁如一

支持兒童的情緒發(fā)展

培養(yǎng)兒童的自我調(diào)節(jié)

促進兒童自主學習能力發(fā)展

幫助兒童發(fā)展與他人交際的技能

促進兒童道德品質(zhì)和社會價值的發(fā)展

培養(yǎng)兒童對性和多樣性的正確態(tài)度

8 學習能力及學習方法培養(yǎng) 學習輔導概論 8 劉志雅

學習動機激發(fā)

學習情緒調(diào)節(jié)

學習策略訓練

課堂環(huán)境與管理

學習困難學生輔導

ADHD兒童綜合干預

9 兒童偏差行為及家庭輔導兒童青少年偏差行為界定 8 黃艷萍

偏差行為的診斷與類別

少兒偏差行為產(chǎn)生的原因

針對少兒偏差行為的對策

開啟有效溝通的行為方式

10 兒童營養(yǎng)與保健小兒能量與營養(yǎng)需要的特點 4 白洪海

各種喂養(yǎng)的優(yōu)缺點及合理喂養(yǎng)

輔食添加的原則與順序

各種年齡段食譜參考

相關營養(yǎng)失衡性疾病的膳食指導

拓展部分（46課時）

11 薩提亞成長模式薩提亞模式治療的目標和信念 8 高山

求生存的溝通姿態(tài)

“一致性"溝通

冰山歷程式提問

探索原生家庭的影響

體驗環(huán)節(jié):自我環(huán)與天預報

12 育兒育己心理學內(nèi)心追求的落腳點:幸福感 32 叢中

民主的教育立場:育兒經(jīng)歷分享

教孩子科學用腦:遺忘規(guī)律

應對考試焦慮

角色設限:對孩子的"捧殺"與“棒殺"

孩子的學習叛逆:厭學與輟學

自卑與人際關系

自卑的形成

社交焦慮的現(xiàn)象表現(xiàn)

青春期孩子的自我價值

面對孩子逆反:家長可以求同存異

親子互動:保持界限

青春期孩子的性別認同

青春期教孩子正確“早戀

“早戀”對什么樣的孩子才是傷害

青春期的愛情

中學生的性現(xiàn)狀

性創(chuàng)傷及預防

13 小組組合訓練分組演練及作業(yè) 4 張立芳

14 考核線上考核 2