唐山市鴻達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)介紹

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唐山市鴻達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校招生簡(jiǎn)章

唐山市鴻達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校心理咨詢師專業(yè)

唐山市鴻達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校公共營(yíng)養(yǎng)師專業(yè)

唐山市鴻達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校人力資源管理師專業(yè)

唐山市鴻達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校健康管理師專業(yè)

唐山市鴻達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)介紹

家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)定義：

家庭教育指導(dǎo)師旨在解決家庭教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)及孩子的測(cè)評(píng)找到家庭教育中的問(wèn)題，通過(guò)授課建立家庭教育理論基礎(chǔ)，跟蹤指導(dǎo)解決家庭教育中的困惑。

家庭教育指導(dǎo)師通過(guò)教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)家庭學(xué)的理論知識(shí)，幫助家庭在夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、婆媳關(guān)系上建立良好的家庭環(huán)境，通過(guò)改變孩子的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立孩子的德行和責(zé)任，幫助家庭幸福。家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)對(duì)象不僅是孩子，主要是家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)提升教育的能力，糾正教育的方法。

一階段家庭教育指導(dǎo)入門(mén)課程

適合人群：

1、父母：家里有孩子（尤其0-18歲）的爸爸媽媽；

2、準(zhǔn) 父母：準(zhǔn)備生孩子的父母，對(duì)教育孩子有困惑的；

3、學(xué)校教師：每天跟孩子打交道，力不從心者；

4、咨詢師：有意向從事教育行業(yè)的人員；如心理咨詢師、婚姻家庭指導(dǎo)師、育嬰師、社會(huì)工作者等；

5、專業(yè)機(jī)構(gòu)：青少年活動(dòng)中心、婦女兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)居委會(huì)、婚姻家庭律師事務(wù)所、婚姻家庭咨詢指導(dǎo)中心、心理（教育）咨詢中心、家庭服務(wù)中心、青少年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)與講師、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、保健教育服務(wù)機(jī)構(gòu)等相關(guān)工作人員及其他從事或有志從事家庭（親子）家庭教育工作的各界人士。

課程大綱：

二階段家庭教育指導(dǎo)師——智慧父母培訓(xùn)計(jì)劃

課程介紹：

全面覆蓋0-18歲孩子和父母相處中面臨的諸多親子沖突及溝通困擾，并針對(duì)父母群體當(dāng)下亟需關(guān)注的情緒管理、親子沖突、學(xué)業(yè)問(wèn)題、性教育等熱點(diǎn)問(wèn)題給予理性的思考引導(dǎo)和相應(yīng)的實(shí)操方法，幫助父母?jìng)冹柟谭e極的育兒理念，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，改善親子關(guān)系！

適合人群：

1、有計(jì)劃從事心理健康、家庭教育趨向的咨詢師

2、準(zhǔn)媽媽，學(xué)前孩子父母，幼兒園,小學(xué)生父母，青春期青少年父母

3、幼兒園教師、小學(xué)老師、中學(xué)老師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師

4、有志于從事家庭教育相關(guān)工作的愛(ài)好者

課程設(shè)置：

講師介紹：

李鵬飛

授課風(fēng)格：對(duì)考試有深度解讀和研究，深諳學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和備考心理。

蘭金鑫

授課風(fēng)格：授課思路清晰，擅長(zhǎng)從實(shí)際出發(fā)，將理論實(shí)踐相結(jié)合，深受學(xué)員喜愛(ài)。

王賓

授課風(fēng)格：多年專注于青少年健康與發(fā)展咨詢和家庭系統(tǒng)的研究，講課風(fēng)格鮮明，語(yǔ)言精練，善于總結(jié)，并將枯燥的知識(shí)跟常見(jiàn)事物聯(lián)系起來(lái)。

三階段執(zhí)業(yè)家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)計(jì)劃

課程介紹：

家庭教育是一門(mén)學(xué)科，有其獨(dú)特的課程體系；家庭教育指導(dǎo)師，需要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)、不斷豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，是不可或缺的專業(yè)人才。家庭教育指導(dǎo)師的出現(xiàn)，為中國(guó)現(xiàn)代家庭問(wèn)題提供了“家庭診斷“。

通過(guò)家庭教育方面知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展培訓(xùn)、咨詢、教育訓(xùn)練等來(lái)提高家庭教育能力，幫助家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，搭建親子溝通的橋梁，收獲和諧的家庭氛圍。

本課程通過(guò)教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)家庭學(xué)等理論知識(shí)，幫助家庭在夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、婆媳關(guān)系上建立良好的秩序。針對(duì)兒童心理、親子關(guān)系和家庭氛圍三方面，通過(guò)改變孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立孩子的德行和責(zé)任，培育良好的社會(huì)支持系統(tǒng)幫助家庭提升幸福感。

適合人群：

從業(yè)人員

青少年活動(dòng)中心、婦女兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)居委會(huì)、婚姻家庭律師事務(wù)所、婚姻家庭咨詢指導(dǎo)中心、心理(教育)咨詢中心、家庭服務(wù)中心、青少年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu) 、幼兒園、大中小學(xué) 、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、保健教育服務(wù)機(jī)構(gòu)等

家長(zhǎng)朋友

期待改善育兒誤區(qū)的家長(zhǎng)，成為自己家庭的教育指導(dǎo)師。

相關(guān)人員

從事或有志于從事家庭(親子)教育指導(dǎo)職業(yè)的其他人員。

課程設(shè)置

基礎(chǔ)理論部分（72課時(shí)）

1 心理學(xué)導(dǎo)論了解人類最普遍、最-般的心理規(guī)律。從正常人的視角審視個(gè)體心理問(wèn)題背后的生理、認(rèn)知、情感、意志等。 16 馬寧

2 人格與社會(huì)心理學(xué) 掌握普遍的社會(huì)行為和社會(huì)心理，將個(gè)人放置在“社會(huì)”大環(huán)境里理解其心理與行為的成因；理解典型的心理品質(zhì)和行為傾向的特征，描繪人格畫(huà)像。 24 徐俊朋

3 發(fā)展心理學(xué) 貫穿人類各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，準(zhǔn)確捕捉不同年齡層個(gè)體的心理特點(diǎn)。 16 任濱海

4 教育心理學(xué) 將教育心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的主要理論、基本概念、基本規(guī)律與方法遷移到現(xiàn)實(shí)的教育場(chǎng)景中。 16 任濱海

操作技能部分（44課時(shí)）

5 家庭教育的理念與方法家庭教育:代際傳遞的橋梁 8 丁如一

關(guān)注父母自身在家庭教育中的重要性

重視婚姻狀態(tài)和夫妻關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的影響

如何進(jìn)行家庭教育實(shí)踐

為人父母:用發(fā)展的視角看“做父母”

6 家庭關(guān)系與家庭溝通人在關(guān)系中的需求與挑戰(zhàn) 8 黃敬

家庭生命周期視角下的婚姻關(guān)系

情緒的覺(jué)察、表達(dá)與親子關(guān)系的和諧

早期養(yǎng)育方式與人格成長(zhǎng)的關(guān)系

理解青春期的心理特點(diǎn)、建立和諧的親子關(guān)系

7 兒童積極心理品質(zhì)及其培養(yǎng) 培養(yǎng)兒童積極的自我認(rèn)同 8 丁如一

支持兒童的情緒發(fā)展

培養(yǎng)兒童的自我調(diào)節(jié)

促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展

幫助兒童發(fā)展與他人交際的技能

促進(jìn)兒童道德品質(zhì)和社會(huì)價(jià)值的發(fā)展

培養(yǎng)兒童對(duì)性和多樣性的正確態(tài)度

8 學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法培養(yǎng) 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)概論 8 劉志雅

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)

學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)

學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練

課堂環(huán)境與管理

學(xué)習(xí)困難學(xué)生輔導(dǎo)

ADHD兒童綜合干預(yù)

9 兒童偏差行為及家庭輔導(dǎo) 兒童青少年偏差行為界定 8 黃艷萍

偏差行為的診斷與類別

少兒偏差行為產(chǎn)生的原因

針對(duì)少兒偏差行為的對(duì)策

開(kāi)啟有效溝通的行為方式

10 兒童營(yíng)養(yǎng)與保健小兒能量與營(yíng)養(yǎng)需要的特點(diǎn) 4 白洪海

各種喂養(yǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)及合理喂養(yǎng)

輔食添加的原則與順序

各種年齡段食譜參考

相關(guān)營(yíng)養(yǎng)失衡性疾病的膳食指導(dǎo)

拓展部分（46課時(shí)）

11 薩提亞成長(zhǎng)模式薩提亞模式治療的目標(biāo)和信念 8 高山

求生存的溝通姿態(tài)

“一致性"溝通

冰山歷程式提問(wèn)

探索原生家庭的影響

體驗(yàn)環(huán)節(jié):自我環(huán)與天預(yù)報(bào)

12 育兒育己心理學(xué) 內(nèi)心追求的落腳點(diǎn):幸福感 32 叢中

民主的教育立場(chǎng):育兒經(jīng)歷分享

教孩子科學(xué)用腦:遺忘規(guī)律

應(yīng)對(duì)考試焦慮

角色設(shè)限:對(duì)孩子的"捧殺"與“棒殺"

孩子的學(xué)習(xí)叛逆:厭學(xué)與輟學(xué)

自卑與人際關(guān)系

自卑的形成

社交焦慮的現(xiàn)象表現(xiàn)

青春期孩子的自我價(jià)值

面對(duì)孩子逆反:家長(zhǎng)可以求同存異

親子互動(dòng):保持界限

青春期孩子的性別認(rèn)同

青春期教孩子正確“早戀

“早戀”對(duì)什么樣的孩子才是傷害

青春期的愛(ài)情

中學(xué)生的性現(xiàn)狀

性創(chuàng)傷及預(yù)防

13 小組組合訓(xùn)練分組演練及作業(yè) 4 張立芳

14 考核線上考核 2