目前，在應試教育勢頭依然強勁的形勢下，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生并不少見，而這已經越來越難以適應現代社會的需要。實踐出真知。知識要變成能力必須依靠實踐，并在實踐中轉化為生產力。在企業(yè)中學習是學校教育向課堂外的自然延伸，它能拉近學校與社會的距離。學生通過在企業(yè)中的學習，不僅可以開拓視野，充實自我，還能更好地發(fā)現自身的長處和不足，對職業(yè)生涯早作科學的規(guī)劃。同時，可以養(yǎng)成自信堅定與樂觀開朗的性格，更好地使自己成為一個奮發(fā)進取的人。這是一種使各方都受益的難得的“無形資產”，值得政府部門和校企各方從多方面深入挖掘、思考、提煉與推廣。

從現狀看，校企合作有著許多獨特的優(yōu)勢，并將顯示出越來越大的作用。突出表現在以下兩個方面。

改變傳統(tǒng)育人模式，強化學生生活技能。學會做事、學會做人、學會生活是教育重要的內容，而實踐教學則是培養(yǎng)高素質勞動者的關鍵環(huán)節(jié)。校企合作可以通過學校和企業(yè)的合作，實現資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。在合作中，秉承“修能致用”的人才培養(yǎng)目標，積極創(chuàng)新“校企合作、工學結合”的辦學機制，可以實現師資、課程、實訓等人才培養(yǎng)資源的共享。合作要注重課程的實用性、先進性、綜合性、模塊化和層次化，通過建立以能力為本位的課程體系并不斷開發(fā)新課程，提高學生實踐與動手能力，讓學生學得活，學得好，并且學以致用。如在學生通過一定的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，可以提前接受職業(yè)道德和勞動紀律教育，增強學生的責任感和主人翁意識。到企業(yè)對生產過程、操作流程等進行現場觀摩與學習后，可以安排學生實地參與相關工作和基層管理，比較系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應能力。不僅如此，校企雙方還可以通過建立師生技能競賽制度，采用“以賽促教”等活動，形成一整套教學實訓方法，大力提高學生的工作技能水平。

實現產學教研合一，優(yōu)化長期合作效應。加強與專業(yè)領域相關的企業(yè)合作，把企業(yè)引入學校，把學校辦到企業(yè)，實施產學合一，是提升頂崗效果的理想選擇。德國的“雙元制”職業(yè)教育聞名于世，備受推崇。在這種模式下，學員既是在校學生，也是企業(yè)準員工，它實現了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯體，人才培養(yǎng)和就業(yè)的無縫對接。我國也可以大力借鑒這一模式，因地制宜讓更多的學校聯合企業(yè)設立實訓基地。企業(yè)派駐的車間技術工人既是企業(yè)員工，又是學校兼職實訓教師。學生進來后具有學生與崗位工人雙重身份，接受學校、企業(yè)雙重管理。同時，為減輕教育培訓的成本，可在加大與校外企業(yè)合作的同時，充分挖掘學校內部資源，實施專業(yè)培訓產業(yè)化。通過引企入校等形式，積極探索現代學徒制人才培養(yǎng)試點；通過產教融合型企業(yè)建設試點、優(yōu)秀企業(yè)文化傳承和社會服務以及小組項目學習等活動，培養(yǎng)學生的崗位生產能力，為學生今后頂崗實習和就業(yè)打下堅實基礎。與此同時，可以進一步發(fā)揮學校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關的科研難題，走“利用專業(yè)辦產業(yè)，辦好產業(yè)促專業(yè)”的新思路，使專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展緊密結合，在幫助企業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的健康之路的同時，實現校、企、生三方的合作共贏，良性互動。

面對嚴峻的就業(yè)形勢和新常態(tài)下的社會，校企聯姻正適逢其時，它能更好地實現多重價值。從學校層面看，主動轉變觀念，讓學生走出課堂，既可以充分喚醒和激發(fā)他們自身的社會責任感和使命感，還可以通過實踐積極培養(yǎng)他們多方面的能力。從企業(yè)層面看，就近就便創(chuàng)造條件讓學生深入企業(yè)，既可幫助學生找到自己相應的位置，也可為企業(yè)自身積蓄強大的后備人才資源。從學生層面看，勇于投身于當地的現代化建設不僅是人生的必修課，而且在深入社會、接受鍛煉的過程中，還能以新的更高的視野，去思考社會人生，傳播精神文化，奉獻青春熱情，收獲別樣的精彩。

當然，要有效地發(fā)揮政府、學校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，還需積極研究合作中的新模式和新方法，并及時將科學的做法形成有效的經驗加以推廣。只有這樣，才能不斷增強社會的整體辦學活力和服務能力，真正讓校企合作催放出美麗的花朵，結出豐碩的成果。