近中職教育的發(fā)展備受社會(huì)關(guān)注，毫無(wú)疑問(wèn)，教育結(jié)構(gòu)改革成果必須堅(jiān)持，但消解關(guān)于職普分流的誤讀、滿足人民群眾在新時(shí)期對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的進(jìn)一步需求，中職教育要走的路還很長(zhǎng)。筆者以為，中職教育“香不香”，還要看中職畢業(yè)生“能不能”。作為一線教育工作者，應(yīng)當(dāng)貼地而行，讓每一名中職生“能”起來(lái)。
一是“立心為先”，利用本能、激發(fā)動(dòng)能。
怎樣使中職生拋掉因中考失利造成的心理影響，充滿信心地開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)生活呢？我們強(qiáng)調(diào)“立心為先”，從激發(fā)興趣出發(fā)，抱著“總有一項(xiàng)你能行”的信念，利用學(xué)生的心理本能，搭建產(chǎn)生動(dòng)能的活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)全納的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分參與并在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，改變“我不行”的心理狀態(tài)，培養(yǎng)其自信心。其中，重要的是制定班級(jí)規(guī)則和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮“全納”，利用從眾心理和認(rèn)可需求調(diào)動(dòng)全班積極參與,同時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)好是從易到難，集趣味性和啟發(fā)性為一體，為學(xué)生提供出彩平臺(tái)。例如，一年級(jí)可圍繞健康生活和人文底蘊(yùn)開(kāi)設(shè)以“快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的系列活動(dòng)，像“我為成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)策”“我有一個(gè)好習(xí)慣”“自選主題每日一講”等，或圍繞“文明風(fēng)采活動(dòng)”要求每人選擇一項(xiàng)參加。因?yàn)椤坝螒蛞?guī)則”是人人參與，活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生生活和專業(yè)，加上教師在活動(dòng)前進(jìn)行分層輔導(dǎo)，會(huì)保證學(xué)生有成功的體驗(yàn)。堅(jiān)持一段時(shí)間，就會(huì)形成良性循環(huán)，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起學(xué)生的自我效能感。
二是“立人為本”，挖掘潛能、充分賦能。
讓學(xué)生對(duì)自我有信心、對(duì)學(xué)校有興趣，只是其成長(zhǎng)的第一步。中職教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)做到“立人為本”，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生追求幸福生活奠定基礎(chǔ)。而要“立人”必須找好切入點(diǎn),可結(jié)合中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。首先，要搭臺(tái)架梯，引導(dǎo)學(xué)生挖掘潛能、發(fā)現(xiàn)自我。很多學(xué)生并不了解自己且習(xí)慣了退縮，教師要適時(shí)“推一把”“扶一把”，讓他們?cè)趨⑴c中認(rèn)識(shí)到自己的能力。例如可以特別挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，現(xiàn)代教師必須由知識(shí)傳遞者向智慧傳遞者轉(zhuǎn)變，不能只盯著有限的書本知識(shí)，而要教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生“自主發(fā)展”。其次，要通過(guò)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源充分為學(xué)生賦能，讓學(xué)生成為自我推進(jìn)的主體，并培養(yǎng)學(xué)生“合作參與”的能力。例如進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，可要求全班學(xué)生自主設(shè)計(jì)班名、班徽、班歌、班訓(xùn)，并自行設(shè)計(jì)和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和成就感；經(jīng)常布置一些“跳一跳夠得著”的小目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我推進(jìn)素質(zhì)等。相信只要會(huì)學(xué)習(xí)、能推進(jìn)，將來(lái)不管是直接就業(yè)還是繼續(xù)升學(xué)，都會(huì)“路路暢通”。
三是“立業(yè)為要”，抓好技能、放大才能。
中職教育為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置，因此要培養(yǎng)德技并修的人才，既要關(guān)注市場(chǎng)需求和就業(yè)導(dǎo)向，樹(shù)立“立業(yè)為要”的觀念，更要著眼于學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)“更全面的人”。其中，“一技之長(zhǎng)”是學(xué)生得以立足社會(huì)的基礎(chǔ)，是展現(xiàn)職業(yè)教育成果的直接窗口。因此職業(yè)學(xué)校要著眼于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，夯實(shí)學(xué)生的技能基礎(chǔ)。在技能教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生了解技能所對(duì)應(yīng)的職業(yè)群以及企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，做好職業(yè)規(guī)劃，達(dá)到市場(chǎng)要求。學(xué)�？赏ㄟ^(guò)深化校企合作、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、落實(shí)理實(shí)一體、開(kāi)展以賽帶練等方式方法，既抓好技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”和“實(shí)踐創(chuàng)新”等素養(yǎng)。此外，還要放大學(xué)生的才能。有的學(xué)校采取“1+1+1”教育模式，即“一項(xiàng)技能、一個(gè)特長(zhǎng)、一項(xiàng)愛(ài)好”，“一項(xiàng)技能”是立業(yè)之本，“一個(gè)特長(zhǎng)”可以成為出彩之處，而“一項(xiàng)愛(ài)好”則關(guān)注了學(xué)生的身心健康，這三項(xiàng)成為每個(gè)學(xué)生的必選項(xiàng)，三者也可結(jié)合起來(lái)發(fā)展。學(xué)校還可搭建平臺(tái)，成立技能小組、學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新工坊等，給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和成長(zhǎng)舞臺(tái)。
總之，辦人民滿意的教育是新時(shí)期人民對(duì)“更美好生活”的自然需求，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》也把職業(yè)教育擺在更加突出的位置。因此，發(fā)展職業(yè)教育是為民為國(guó)的大事，但單靠結(jié)構(gòu)性政策調(diào)控解決不了問(wèn)題，中職生技能強(qiáng)、素質(zhì)好、收入高，中職教育自然會(huì)得到認(rèn)可，而要取得社會(huì)認(rèn)可，要從基礎(chǔ)的立德樹(shù)人做起，以上文“六能”為切入點(diǎn)或培養(yǎng)點(diǎn)，增加學(xué)生的自我效能感，讓學(xué)生真正“能”起來(lái)。職業(yè)教育培養(yǎng)出德技雙馨、身心健康的畢業(yè)生，自然會(huì)獲得社會(huì)認(rèn)可、人民滿意，職業(yè)教育自然會(huì)“香”起來(lái)。
 |
您的位置：
唐山創(chuàng)元教育咨詢有限公司 電話：400-660-5933 地址：唐山市高新區(qū)建設(shè)北路170號(hào)冀東新聞中心9層 合作網(wǎng)站: