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初中生源逐漸減少，公辦高中資源豐富，在不少民辦學(xué)校為生源發(fā)愁時，卻有這樣一所學(xué)校，在短短4年間將辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了10余倍之多。這所學(xué)校就是山東省煙臺市中英文學(xué)校。那么，其中的轉(zhuǎn)變究竟是怎樣完成的---
回想起4年前第一批177名學(xué)生剛來學(xué)校的情景，煙臺市中英文學(xué)校校長趙明芳感觸頗深。當(dāng)時很多人都對這所學(xué)校能不能辦得起來表示懷疑，但現(xiàn)在，學(xué)校已吸引了2400多名學(xué)生在此就讀，讓當(dāng)?shù)氐睦习傩詹坏貌还文肯嗫础Ｕf起快速發(fā)展的訣竅，趙明芳告訴記者，這是因?yàn)閷W(xué)校緊緊抓住了幾個攸關(guān)質(zhì)量的關(guān)鍵詞：課改、育人和教師。
分層教學(xué)、課堂授課改革、導(dǎo)師制，在課改的道路上實(shí)現(xiàn)“三步走”
2003年夏天，第一批學(xué)生走進(jìn)了中英文學(xué)校高中部。他們當(dāng)中的大多數(shù)人是中考落榜者，不僅沒考上當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中，甚至連普通高中也沒考上。如何才能轉(zhuǎn)變這些人們眼中的“差生”呢？中英文學(xué)校決定進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)因材施教的思想，把學(xué)生按基礎(chǔ)編成A、B、C三個層次的班級，實(shí)施分層教學(xué)。
A層班級除認(rèn)真落實(shí)教學(xué)大綱之外，三分之一的時間用于提高；B層按時完成教學(xué)任務(wù)，適時加寬內(nèi)容；C層打牢基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，確保完成教學(xué)大綱的全部要求。與此同時，學(xué)生可以在三個層次之間進(jìn)行流動，依照個人的學(xué)習(xí)情況選擇合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
分層教學(xué)完成之后，學(xué)校又進(jìn)一步實(shí)行了課堂授課改革。在山東省新課改展開的第一年，該校就在課堂授課上大膽創(chuàng)新，并逐步探索出了“引動導(dǎo)探、自主合作、建構(gòu)運(yùn)用”的授課模式，通過教師的主導(dǎo)作用引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)計(jì)出有價值的問題啟發(fā)學(xué)生思考，誘導(dǎo)學(xué)生在積極的探究中學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握和思考能力。
當(dāng)新課改進(jìn)行到第二年的時候，學(xué)校發(fā)現(xiàn)依然有“弱勢群體”---學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這些學(xué)生單純依靠課堂根本完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。于是，學(xué)校又走出了第三步：為每一個需要幫助的學(xué)困生配備“導(dǎo)師”，針對學(xué)生的特點(diǎn)為其制訂佳學(xué)習(xí)方案和發(fā)展計(jì)劃。
學(xué)生潘強(qiáng)在初中養(yǎng)成了迷戀上網(wǎng)、經(jīng)常曠課的不良習(xí)慣，家長幾乎對孩子絕望了。2003年，家長抱著試試看的態(tài)度把他送進(jìn)了中英文學(xué)校。入學(xué)之后，連續(xù)兩次考試，潘強(qiáng)都是全班后一名。班主任王京飛認(rèn)為，素質(zhì)教育的關(guān)鍵是面向全體，不放棄任何一名學(xué)生，于是他自告奮勇地?fù)?dān)任了潘強(qiáng)的導(dǎo)師。
經(jīng)過分析，他確定了幫助潘強(qiáng)的三個要點(diǎn)：一是給他更多的關(guān)愛，用心靈贏得心靈，并且把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心；二是喚起潘強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予及時表揚(yáng)，讓他不斷享受成功帶來的樂趣；三是用耐心對他的不良習(xí)慣反復(fù)矯正。經(jīng)過不到一年的時間，潘強(qiáng)和王老師成了知心朋友，學(xué)習(xí)成績很快有了起色，2006年高考時如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)。
“欲成才先成人”，從育人入手為學(xué)生補(bǔ)上精神的“鈣”
“優(yōu)秀人才的培育不僅僅是向?qū)W生傳播知識，而是要通過教育為學(xué)生造就一個強(qiáng)大的頭腦，讓每個學(xué)生得到全方位的發(fā)展。”在該校校長趙明芳的倡導(dǎo)下，學(xué)校教育處為每個學(xué)生建立了個人發(fā)展檔案，對學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)、思想品德等方面進(jìn)行測評；教師則結(jié)合平時對學(xué)生脾性、品質(zhì)、性格的了解，通過師生談心、晨會、主題班會等形式，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育和養(yǎng)成教育；圍繞“對自己、對家庭、對社會負(fù)責(zé)”的不同主題，學(xué)校還多次組織讀書比賽、愛心教育、演講比賽等活動，為學(xué)生種下一顆有良知、有責(zé)任的種子。
“今天開家長會，我父親來的時候并沒有帶大包小包，只有一小袋栗子。這是一袋什么樣的栗子？
熟的、去殼的、去內(nèi)層皮的、蟲眼處被挖掉的、拿起來就可以直接吃到嘴里的！這一小袋栗子在我的心里是多么的沉重！我甚至能夠想象，父親剝完這一袋栗子，他的手會是什么樣的感覺！”這段肺腑之言，出自學(xué)校文科班學(xué)生程朝鵬的一篇日記。
程朝鵬原本是一個性情比較孤僻的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，中考時連普通高中都沒考上，跟家長的關(guān)系也很僵。他的導(dǎo)師宋建新從親情入手，把學(xué)校一直很重視的感恩教育的理念一點(diǎn)一滴滲透到他的心靈深處，讓人感到欣慰的是，僅僅兩個多月的時間，他就深刻地懂得了感謝自己的父母，并且把這種感恩轉(zhuǎn)變成動力，加倍努力學(xué)習(xí)以回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
回想與學(xué)生共同努力的那段日子，宋建新深有感觸：“育人就好比是種莊稼，需要澆灌、施肥、松土。你今天剛施了肥，明天、后天甚至更多天以后，可能覺得它們并沒有長高、長壯。但實(shí)際上它們一直都在生長。更重要的是，只要我們精心培育，它們一定會長好。”
對于學(xué)校以活動育人的理念，剛開始也有許多教師不理解，這么多的活動占用學(xué)生大量的時間，會不會影響學(xué)習(xí)成績？可時間一長，他們放心了。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，一個有責(zé)任感的學(xué)生會主動要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)動力的增加帶來了學(xué)習(xí)效率的明顯提高，完全彌補(bǔ)了“耽誤的時間”。
思想成長比業(yè)務(wù)成長更重要，教師要做“會學(xué)習(xí)”、“會反思”的人教
師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保障。實(shí)施課程改革、教育學(xué)生成才，離不開具備先進(jìn)教學(xué)理念的師資隊(duì)伍。
為此，該校努力倡導(dǎo)教師做“兩種人”---會學(xué)習(xí)的人和會反思的人，在促進(jìn)教師專業(yè)成長的同時，敦促教師的思想成長。
學(xué)校開展了一系列“鑄師魂”工程：先是訂購了教育部組織編寫的《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》，教師人手一本，進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，之后統(tǒng)一考試，將考試成績納入教師考核，通過強(qiáng)制學(xué)習(xí)使教師產(chǎn)生共鳴和震撼。大部分教師由此認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，都主動訂閱了有關(guān)的教育期刊，并在學(xué)習(xí)和交流中使教育思想得到升華和完善。接著，學(xué)校又把美國費(fèi)拉爾凱普著的《沒有任何借口》作為教師必須學(xué)習(xí)的第二本教材�！皼]有任何借口”是美國西點(diǎn)軍校奉行的重要的行為準(zhǔn)則，它強(qiáng)化學(xué)員想方設(shè)法去完成任務(wù)，而不是找借口。通過學(xué)習(xí)，敬業(yè)、責(zé)任、服從、誠實(shí)的精神和態(tài)度深入到了教職工當(dāng)中，使每一位教師認(rèn)識到了自己的責(zé)任，強(qiáng)化了主人翁意識。該校副校長顏世芹告訴記者，當(dāng)學(xué)校把教師所寫的教學(xué)日記合成集子印刷出來時，在教師中引起了熱烈的反響，極大地鼓舞了教師的工作熱情。
“從來到中英文學(xué)校的第一天起，我就感覺到了這所學(xué)校的與眾不同。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有著先進(jìn)的教育理念，一開始接觸我還有些不太適應(yīng)，但一流的教育教學(xué)成績說明了一切�！备咭粩�(shù)學(xué)組的張海英老師道出了自己的心聲，“可以說，來到中英文學(xué)校，我大的收獲就是先進(jìn)的教育理念充實(shí)了我的頭腦，讓我在工作上不斷提高。”
在先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)下，中英文學(xué)校如今已吸引了來自全國各地的150多名優(yōu)秀教師，不少學(xué)生從內(nèi)蒙古、天津、新疆等地慕名而來。因?yàn)樗麄兿嘈�，這所蒸蒸日上的學(xué)校將為他們提供一片廣闊的發(fā)展天地。
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